【正文】 對此，他從心理上、行動上都不。由于訓練時不慎傷到了腿，經廣州三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運動。他能面對現(xiàn)實了 案例介紹吳某，男，16歲，某普通高中高一年級學生。輔導效果 由于老師、家長、同學的密切配合，孟某自閉現(xiàn)象明顯改變，和父母、同學的關系都大有改觀，能積極的參加集體活動，與幾個同學組織了數(shù)學小組，學習成績有了較大的進步，還參加了班級的籃球隊，甚至成為主力人員。幫助他策劃兩臺主題班會，讓他親自組織，學會主動去爭取同學的配合，從而明白學會如何與人合作的重要性，使他與同學的友誼得到進一步的發(fā)展。和科任老師溝通，請老師給予孟某特別但不過分的關注，課堂上盡量多創(chuàng)造機會讓他參與。創(chuàng)造機會，把握契機幫助他重塑自信：讓他再任勞動委員。這也是對“異性效應”的一次善加利用。為他提供融入集體的契入口：安排一個家庭條件好但性格溫和，從不愛炫耀，積極上進，樂于助人又細致的女孩與他同坐。談他的快樂的童年，談他和奶奶一起度過的那些日子，讓美好的回憶驅走腦海中那段恐怖的經歷。輔導方法了解原因：與孟某的家長、小學老師、同學交談，從而了解孟某心理狀況、問題行為產生的主客觀原因。他們自我意識很強，好表現(xiàn)也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒有學會如何去關愛他人。升入初中后，周圍熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化。唯一可以依靠的父母，又因親子關系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩子心理上的變化。這樣突如其來的刺激所帶來的創(chuàng)痛不是一個八歲的孩子所能承受的，隨之而來的對不可預知的暴力侵襲與死亡的恐懼也不是一個八歲孩子能與之抗爭的。他性格善良溫和，剛上小學時也還是個活潑積極的孩子。遇到集體外出的活動，他也總是交來家長簽字的請假條而拒絕參加。小學成績優(yōu)秀的他，課堂上卻總是沉悶無語，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績也逐漸下滑。鑒于他在小學有過任班干的經驗，班主任委派他擔任班級勞動委員。情緒輔導臉上很少見笑容的男孩 案例介紹孟某，男，某中學初一(4)班學生。閱讀指導：推薦閱讀本?！堵毟呱晒v程錄》，使王某認識到讀職高并不比別人差，讀職高同樣有前途，照樣可以考上大學，自己和讀重點中學的同學是在同一條起跑線上。自我接納：征求養(yǎng)父母的同意下，讓王某經常去拜訪親生父母，王某生日或節(jié)假日，親生父母、養(yǎng)父母一起與王某過節(jié)慶祝，使王某感到自己有兩對父母比別人幸福，以消除自卑感。家長配合：通過家訪與養(yǎng)父母溝通思想。輔導方法個別談心：老師經常與王某談心，使他對老師信任。凡是養(yǎng)子，一般自尊心較強。特別是中考僅差幾分而上不了普高，原先考重點中學讀大學的理想破滅了，他對讀職高也失去了信心，很少與同學交往，特別害怕看見讀重點中學的同學。初一年級時從朋友處得知自己是被人抱養(yǎng)的，從此便抱怨父母隱瞞自己身世。他怕見重點中學的同學 案例介紹王某，男，市某職高烹飪專業(yè)高一學生。我感到無比的欣慰。我到她家進行家訪，把事情跟她父母反映，爭取家長們的支持，希望父母親更多的給予她父愛、母愛，我用實際行動關心她的生活，她父母親為之感動不已，表示要好好地關心、愛護她，幫助她克服自卑感，重振自信心。不管別人怎么說，你學會向自我挑戰(zhàn)，向自卑挑戰(zhàn)。相貌不代表一切，心靈美才是最重要的。王紅紅的自卑是在與同學相比中形成的，她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。我在她面前體現(xiàn)出這樣的親切感，平易感，為的是使她在不知不覺中重建自信心?！爱斠粋€人面臨如此巨大的精神壓力時，他也需要得到專業(yè)人員的幫助，以更快，更有效地擺脫精神壓抑，重振起來??”我講了幾個實例給她聽，使她產生了這種“原來許多人也同我一樣呵”的平常感，對于王紅紅不良情緒的宣泄十分重要，它使王紅紅意識到，在社會上還有許多人也像她一樣感到自卑，感到壓抑?！边@是我常用的一句話，也是我的由衷之言。因此，我首先要做的事情，就是促使她宣泄出內心的精神痛苦，并對此盡量表現(xiàn)出同感與理解。幫助王紅紅宣泄出她的不良情緒，調整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對新生活的挑戰(zhàn)。一旦自己的現(xiàn)實中的表現(xiàn)達不到“理想我”的要求，“理想我”與“現(xiàn)實我”嚴重失調，就會感到心理緊張，產生“我不如人”的感覺，產生自卑心理。案例分析通過王紅紅的述訴，運用心理學的觀點來分析她自卑心理形成的原因，認為是自卑的個人的“理想我”與“實際我”失調的結果。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有些發(fā)育不良似的，她的臉瘦長瘦長的，布滿了粉刺，她的皮膚頗為粗糙，頭發(fā)有些蓬亂，她的神態(tài)顯得很疲倦，眼圈略有些發(fā)黑，表明她連日來睡眠不足?！彼燥嬈恢梗p眉緊鎖，一直擦著眼淚?！衣犃诵睦砗懿缓檬埽y道我就不能與別人一樣生活嗎?‘我就低人一等嗎?’”說著，王紅紅忍不住淌出淚來，她用手捂著臉，鼻子一抽一抽的?！蓖跫t紅接著對我說：“我自己長得不好看，我很自卑?！?這是王紅紅見到我說的第一句話，我細細地咀嚼著她這句話的意思，等待她做出進一步的解釋?！拔沂侨嘧钭员暗娜恕?案例介紹 王紅紅，女，某職高學生。充滿自信使他的學習成績遙遙領先。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關愛，更感到自己也占了一份空間。(4)經常對他說“不鳴則已，一鳴驚人。(2)把他座位調到一些性格開朗、外向的同學旁邊，使其“近朱者赤”，也被感化了。所以給他創(chuàng)造了一個與人討論問題的機會。讓他在收發(fā)作業(yè)中與老師、同學打交道，并讓他把一些疑難問題收集，請教老師。(4)同時，在學校里，要求王某每天能舉手回答一個問題，并向老師匯報當時的心理感受。用充實的精神食糧填補物質的貧乏，使家人對家充滿著希望，父母對孩子充滿希望，激勵王某上進，熱愛生活，熱愛家庭?！毕到y(tǒng)脫敏法：(1)12周要求王某每天用10分鐘左右的時間大聲讀一篇優(yōu)美的文章。以后每周隔23天找出一條記上，貴在持之以恒，不能應付了事，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同的優(yōu)點，及時表揚。家長配合：(1)給王某買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買一個精美的日記本。親子關系平淡，不能促進王某的潛能發(fā)揮。因王某不俏皮搗蛋，父母也管之甚少，交談不多，只要王某在看書，父母順其自然。外婆為人膽小怕事，所以王某童年極少與小伙伴在外玩耍。家境較差，父為下崗工人，母為臨時工，均膽小內向，不敢大聲說話，與世無爭，對孩子的期望值不高。性格較內向，輕度口吃，特別是上課回答問題情緒更緊張，面紅耳赤，語無倫次，言不達意，幾乎不敢在同學面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同學爭論問題。相信自己是優(yōu)秀的 案例介紹王某，男，15歲，某中學初二年級學生。初二上學期被評為校進步學生，’99愛科學月獲學?？苹寐嬕坏刃＃喾佬g作品參賽參展，參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜了。組成“一幫一，一對紅”對子，班上一優(yōu)秀生主動跟他結對子，互相幫助，共同進步。與家長聯(lián)系，取得步調一致：對小彬以鼓勵為主，以表揚為主。分析問題行為產生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績進步、作品獲獎等等。增強自信，消除自卑。為他創(chuàng)設條件，使他嘗到成功的喜悅，有成就感。發(fā)揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫。安排他擔任美術課科代表，負責課前準備的檢查記錄及協(xié)助美術老師收美術作業(yè)及發(fā)動同學們制作美術作品參賽。由于他的自卑心理，導致學習興趣不夠濃，進取心也一般，上課無心，作業(yè)、練習也不做，不主動、不自覺學習，甚至產生了玩游戲機到深夜的過激行為。教育環(huán)境則是父母對子女關心不夠，受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響。精力較充沛，喜歡參加活動和與人交往，但容易產生過激行為。其特征為：情緒不夠穩(wěn)定，有點自卑感，常焦慮不安。案例分析使用y有畫畫特長，并且得到家長的支持。家訪得知，他常常晚上玩游戲機到深夜。父母都在夜市里擺攤，故對小彬關心不夠。與同學關系有所改善，集體活動能參加，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關系的誤區(qū)。輔導效果經過教師、家長、同學們的配合及輔導、幫助，莫某與父親關系逐漸融洽。耐心指導，指導其讀書；指導其正確的穿著、打扮；指導其如何發(fā)泄情緒等。同時安排一位熱情細心的團干與他同桌，形成友好的氛圍。在集體活動中安排莫某擔任一定的任務，加深與同學的交流。輔導方法與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)莫某家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩子發(fā)展為重。案例分析因莫某父母離異，對莫某的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關愛他，但由于經濟、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關系疏遠。有時他上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學笑話他，他就發(fā)火。莫某在學校各類涉及家庭狀況的調查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。父母離異，法院判其隨母親生活，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。學習成績一般，性格內向?，F(xiàn)在，她白天實習，晚上參加成人高考補習班，為了爭取高等教育的學習機會，正在努力。輔導效果通過以上的輔導方法和過程，陸某的自卑感有了明顯減弱，而變得較活潑開朗和同學們關系有了很大的改善，集體活動也能積極參加，學習有了很大進步，尤其是珠算技能進步最快，在高中二年級最后一次珠算等級定級時，達到能手五級，獲得全國珠算等級定級能手五級的證明書。在操行評語中給予鼓勵：肯定她的進步，感謝她為本班連續(xù)被評為校級文明班級，被評為98年南寧市先進集體，獲得98年廣西壯族自治區(qū)先進集體的稱號而作出的努力。還有，針對她不愛體育活動的問題，我根據她的體型特點，要求體育教師注意輔導她投鉛球的基本動作，并且在校運會時鼓勵她報名參加鉛球比賽，盡管，她只取得第8名，但我還是在班會上感謝她為本班爭回可貴的一分。與科任教師多了解情況：有目的地與科任教師了解她的學習情況，盡量找到學習進步的突破點。如在閱讀“光輝歷程五十年”一書的讀書活動中，我校以班為單位，進行了一次文字的智力競賽(開卷)，我布置她負責為全班查找一張試卷的答案，她挑燈夜戰(zhàn)一晚翻查資料，并認真填寫，終于按時完成了任務。輔導方法個別談話：我經常與她個別交談，并采取信任互敬態(tài)度，耐心傾聽她的陳述，一開始她由于畏怯，說話吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓勵其消除顧慮，以全面了解她內心世界，發(fā)現(xiàn)導致問題行為產生的心理原因。父母親均為個體工商戶，照顧她的時間相對較少。她變得較活潑開朗了 案例介紹陸某，女，18歲，某市某職業(yè)高中營銷專業(yè)學生，初中時學習成績較差，初中畢業(yè)后未能參加中考。輔導效果經過近五個月的輔導、治療，李某不再恐懼異性，敢和異性交往了。一開始，李某還是很緊張，以聽為主。一開始由女同學主導發(fā)言慢慢過渡到由李某主導發(fā)言。直到消除她對男教師的恐懼感為止。讓李某自己與本班的男同學交往。當李某敢和這些熟悉的男孩子交談時，由女同學陪著，讓她與親戚中的長輩男性相處。讓李某自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，李某雖然不再恐懼人群了，但還是不敢和人群中的異性交往。當遠觀人群不再有恐懼時，讓女同學陪著她，到人群中去傾聽他人的交談，看他人的交往。同時，挖掘李某的長處，讓李某能正視自己，拋棄自卑感。輔導方法首先，培養(yǎng)李某的自信心。有一次，班上男生私下議論李某的身材時，被李某聽到。李某的身材偏向于矯胖型，她從小到大沒有穿過裙子。久而久之，使得李某對父親產生了恐懼感，而且不愿意認識異性，接近異性。但是，在面對同性時，她卻又是一個談吐幽默風趣的女孩。面對異性的時候，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對方的眼睛，而且說話時會出現(xiàn)嚴重的口吃現(xiàn)象?！笨謶之愋缘呐?案例介紹李某是一所普通中學高中二年級的女孩，從外表看來，她是一個文文靜靜、性格內向的女孩子。輔導效果通過老師、家長的密切配合，李某積極主動地參與，經過近一學期的輔導工作，李某與同學們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對班集體更關心，經常與老師談論自己的想法，并能虛心接受老師的合理建議。樂于助人的新形象，使同學們接受她。這樣，李某因為與該生關系密切而融入她們的圈內。④學會協(xié)作：有目的的分配一些任務給李某與另2名同學，讓她在工作、勞動中學會與人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài)。③欣賞他人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學的優(yōu)點、長處，并記下來，改變她總以挑剔的眼光審視別人的習慣，慢慢消除她的嫉妒心理。老師助一臂之力：①認知輔導：讓李某認識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并強烈產生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導并配合。這樣可以改變自以為是的毛病。即使有不同的觀點，也不要立即反駁，讓別人把話說完。擴展到與同學交談時也如此。要求家長配合，在與李某交談時，切忌大聲爭吵。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。她為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學、家長、老師，唯我獨尊，而她內心又渴望大家對她友善和關愛。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認可。李某因學習成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。她想交知心朋友，但同學敬而遠之。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。學習成績較好，智商中上等。上課集中注意力的時間長了，偶爾也主動舉手發(fā)言了，學習成績有了一定的提高，增強了他學習的自信心。本學期該生少有打架現(xiàn)象，他盡量做到不主動去欺負別人，在別人困難時盡量幫助別人，這樣也為他贏得了不少朋友，激發(fā)他的學習興趣，也幫助他克服了學習上的惰性。怎樣遵守紀律，怎樣融入集體，幫他形成健全的人格，輪到他值日，與他一塊兒掃地，及時進行鼓勵、表揚 ，則及時表揚，改變他在同學們心中的印象，讓他感到成功的快樂，也讓其他同學一起來幫助他，促其產生進步的動力。，并要求其平等對待孩子，發(fā)現(xiàn)問題，不能光靠打去解決問題，而是要針對不同問題，采用合適的教育方法，否則容易使孩子產生逆反心理，要求他以后一定做到不管孩子成績如何，不能再打孩子，而是要站在孩子的立場，