【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育分期：02周。：38周，一般認(rèn)為這是胎兒器官、四肢和其他生理系統(tǒng)分化、生成的最重要的時(shí)期，即關(guān)鍵期。：840周，胎兒期骨細(xì)胞開(kāi)始發(fā)育，毛發(fā)、指甲和外生殖器發(fā)育分化出來(lái)。已有器官的結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步發(fā)展，軀體比例及各部分功能趨于正常。另以主要特征是胎動(dòng)和反射活動(dòng)。二、心理主要物質(zhì)基礎(chǔ)的形成和發(fā)育（一）神經(jīng)元的形成和發(fā)育：又稱神經(jīng)細(xì)胞，是能產(chǎn)生、傳導(dǎo)和接受神經(jīng)沖動(dòng)的細(xì)胞。：細(xì)胞體、樹(shù)突和軸突三部分。：興奮和傳導(dǎo)兩種功能。（二）神經(jīng)系統(tǒng)的形成和發(fā)育1．分類2．腦結(jié)構(gòu)與功能（三）反射機(jī)能的形成和發(fā)育：是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激所作的適應(yīng)性、規(guī)律性反應(yīng)。：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。：無(wú)條件反射（有機(jī)體在種系發(fā)展過(guò)程中形成并遺傳下來(lái)的反射）和條件反射（后天習(xí)得的反射）吸吮反射、抓握反射、防御性反射。三、胎兒心理機(jī)能的形成（一）感覺(jué)的形成：1．視覺(jué)：胎兒四個(gè)月就對(duì)光線很敏感。2．聽(tīng)覺(jué)：胎兒聽(tīng)覺(jué)感受器在6個(gè)月基本發(fā)育成熟。3．觸壓覺(jué)：45個(gè)月胎兒的觸覺(jué)與出生后周歲孩子的觸覺(jué)水平相當(dāng)。4．嗅覺(jué)：孕6個(gè)月嗅覺(jué)開(kāi)始發(fā)育。5．味覺(jué)：孕30周有發(fā)達(dá)的味覺(jué)。（二）思維和記憶的形成：孕5個(gè)月時(shí)，腦的記憶功能開(kāi)始工作，能夠記住母親的聲音并產(chǎn)生安全感。四、胎兒發(fā)育中主要的異常（一）胎兒生長(zhǎng)受限：：是指胎兒在宮內(nèi)未達(dá)到其遺傳的生長(zhǎng)功能，即胎兒小于正常。胎兒酒精綜合癥、唐氏綜合癥。（二）腦智能以及其他神經(jīng)行為發(fā)育異常（三）甲狀腺功能發(fā)育異常第二節(jié) 胎兒生理心理發(fā)展的影響因素一、遺傳因素：基因，它是構(gòu)成細(xì)胞核中的染色體(46條，父母各貢獻(xiàn)一個(gè)單體，父親23，母親23)的化學(xué)物質(zhì)，即脫氧核糖核酸（DNA）中的一個(gè)片段，基因各不相同，人類染色體上大約有10萬(wàn)種基因序列。二、環(huán)境因素（一）物理因素1．電離輻射：815周，可造成小頭畸形、出生后精神發(fā)育遲緩、癲癇等。2．噪聲：：影響胎兒的血液循環(huán)和神經(jīng)發(fā)育。3．超聲波：B超影響大腦發(fā)育；震動(dòng)胎兒耳膜。4．高溫：易引起胎兒頭部及脊椎畸形。5．電磁場(chǎng)：手機(jī)、視頻終端、電熱毯等。（二）化學(xué)因素1．汞、鉛及化合物：2．吸煙、酗酒、飲用咖啡、吸毒3．大氣污染：4．妊娠用藥：反應(yīng)停、感冒用藥。（三）生物因素：病毒感染（四）地理因素：高原三、母體因素（一）情緒及應(yīng)激通過(guò)釋放神經(jīng)激素，進(jìn)入血液，使胎兒體內(nèi)發(fā)生化學(xué)變化。、重大精神刺激。（二）營(yíng)養(yǎng)早期營(yíng)養(yǎng)不良可能導(dǎo)致胎兒的生理缺陷；后期營(yíng)養(yǎng)不良，可能出現(xiàn)低重兒。而且，會(huì)影響到兒童智力的發(fā)展。（三）患病風(fēng)疹、傷寒、白喉、梅毒、淋病、肝炎、弓形體病等，都會(huì)影響懷孕或胎兒發(fā)育，尤其是胚胎期，它是頭、脊柱、心臟和其他器官發(fā)育的關(guān)鍵期。（四）其他因素1．母親的身高：母親過(guò)矮（）可能影響胎兒發(fā)育和產(chǎn)出。影響骨盆——影響子宮的發(fā)育。2．母親的孕史：一般認(rèn)為，如果一個(gè)婦女有過(guò)4次以上孕史，再懷孕會(huì)有更大的危險(xiǎn)性，出現(xiàn)低重兒或死胎、習(xí)慣性流產(chǎn)等，甚至不能懷孕。3．母親的體重：過(guò)胖或過(guò)瘦都（正常體重的25％）不利于胎兒發(fā)育。過(guò)胖可能導(dǎo)致胎兒過(guò)胖或不容易受孕，而且患高血壓的比例也大得多。 過(guò)瘦則缺乏營(yíng)養(yǎng)，容易貧血、肌肉痙攣、甲狀腺腫等疾病。4．母親的年齡：年齡太?。?5歲以下，尚未發(fā)育成熟，產(chǎn)出低重兒、死胎、分娩困難等。超齡：35歲以上，發(fā)生唐氏綜合癥的概率增大；會(huì)使分娩時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和死胎增多。224~228歲為最佳生育年齡。第三節(jié) 胎兒期的心理衛(wèi)生一、胎教的實(shí)質(zhì)：是在產(chǎn)前對(duì)胎兒大腦生長(zhǎng)發(fā)育的一種來(lái)自于環(huán)境的干預(yù)，目的是最終促進(jìn)大腦網(wǎng)絡(luò)的豐富化。二、胎教的種類1．音樂(lè)胎教；；；★重點(diǎn)和難點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)方法的理解和應(yīng)用重點(diǎn)：掌握發(fā)展心理學(xué)研究的新趨勢(shì)及收集研究資料的基本方法?！锼伎碱}和作業(yè)母親身高會(huì)影響胎兒的發(fā)育，母親過(guò)矮的標(biāo)準(zhǔn)一般定為（ ）。A、130厘米 B、140厘米 C、150厘米 D、155厘米母親的年齡對(duì)胎兒有重要影響，一般認(rèn)為“超齡”的界限在（ ）。A、30歲 B、35歲 C、40歲 D、28歲胎兒宮內(nèi)發(fā)育是如何分期的？影響胎兒生理——心理發(fā)展的因素有哪些？胎教的作用機(jī)理是什么？第五章 嬰兒心理的發(fā)展★學(xué)習(xí)目的與要求了解嬰兒生理發(fā)展的規(guī)律； 掌握嬰兒認(rèn)知、個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)；理解嬰兒氣質(zhì)的類型及特點(diǎn)?！?內(nèi)容提要第一節(jié) 嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義一、嬰兒的生理發(fā)展（略）二、嬰兒的動(dòng)作發(fā)展（一）動(dòng)作的發(fā)生和新生兒動(dòng)作研究（2個(gè)月后即開(kāi)始，轉(zhuǎn)動(dòng)頭和臀，避開(kāi)不良刺激）和反射活動(dòng)是“最早產(chǎn)生”的兩種動(dòng)作。（二）動(dòng)作的發(fā)展，即行走動(dòng)作的發(fā)展和手的動(dòng)作的發(fā)展（P138～141）。：（1）從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作的發(fā)展；（2）從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作的發(fā)展；（3）具有一定的方向性和順序性——頭尾原則（從上到下，即從頭部開(kāi)始向腳部發(fā)展）；近遠(yuǎn)原則（從中心到外周，即從身體的中軸部位向周邊部位轉(zhuǎn)移）；大小原則（即從粗的動(dòng)作向精細(xì)的活動(dòng)發(fā)展）。三、動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義（一）從心理的起源與發(fā)展來(lái)看，動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提——最初的動(dòng)作模式和感知覺(jué)；（二）從個(gè)體心理發(fā)展的歷程看，動(dòng)作在心理的內(nèi)化過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用——內(nèi)部表征；（三）從個(gè)體心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)和心理各個(gè)具體方面的早期發(fā)展看，動(dòng)作作為主體能動(dòng)性的基本表現(xiàn)形式，使個(gè)體能夠積極地構(gòu)建和參與自身的發(fā)展——促進(jìn)大腦發(fā)育；使感知覺(jué)精確化；認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改組；改變了個(gè)體與物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)模式；第二節(jié) 嬰兒認(rèn)知的發(fā)展一、感知覺(jué)的發(fā)生和發(fā)展1．在嬰兒的認(rèn)知能力中，感知覺(jué)是最先發(fā)展且發(fā)展速度最快的一個(gè)領(lǐng)域，在嬰兒認(rèn)知活動(dòng)中一直占主導(dǎo)地位。 2．嬰兒感知覺(jué)研究方法的新突破——習(xí)慣化范式和優(yōu)先注視范式。二、注意的發(fā)展。1～3個(gè)月的嬰兒偏愛(ài)曲線、不規(guī)則圖形，對(duì)稱的集中的或負(fù)責(zé)的刺激物以及輪廓密度大的圖形。，兒童的選擇性注意越來(lái)越受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響，受到言語(yǔ)或第二信號(hào)系統(tǒng)的影響，特別是1歲以后。三、記憶和學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展（一）記憶的發(fā)生發(fā)展：在胎兒末期，就已發(fā)生記憶（聽(tīng)覺(jué)記憶），出生后有再認(rèn)反應(yīng)，因此記憶發(fā)生的時(shí)間是妊娠末期。2. 發(fā)展：新生兒末期具備長(zhǎng)時(shí)記憶能力，12個(gè)月后，嬰兒具備了語(yǔ)詞邏輯記憶能力和延遲模仿能力。（二）學(xué)習(xí)的發(fā)生和發(fā)展1. 發(fā)生：學(xué)習(xí)活動(dòng)最早發(fā)生的時(shí)間是在胎兒末期。2. 發(fā)展：新生兒已經(jīng)具有初步的學(xué)習(xí)能力；3個(gè)月的嬰兒能順利進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)； 6個(gè)月后嬰兒出現(xiàn)怯生，再認(rèn)能力發(fā)展。四、思維的發(fā)生和發(fā)展：3個(gè)月左右的嬰兒就已經(jīng)具備初步的問(wèn)題解決能力。：處于感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段的前期（以直覺(jué)行動(dòng)思維為特點(diǎn)——直觀性、行動(dòng)性；缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性；間接性和概括性；狹隘性；思維與語(yǔ)言開(kāi)始聯(lián)系）。五、言語(yǔ)的發(fā)展（一）言語(yǔ)發(fā)展理論1. 強(qiáng)化說(shuō)（斯金納）：言語(yǔ)的獲得是條件反射的建立，言語(yǔ)之后的強(qiáng)化具有決定性作用。2. 轉(zhuǎn)換生成說(shuō)(喬姆斯基)：語(yǔ)言是利用規(guī)則理解和創(chuàng)造的；語(yǔ)法是生成的。(班杜拉)：嬰兒主要是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)（模仿學(xué)習(xí)）各種社會(huì)言語(yǔ)模式而獲得言語(yǔ)的。（皮亞杰）：強(qiáng)調(diào)環(huán)境與主題相互作用對(duì)言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的重要影響，認(rèn)為語(yǔ)言是邏輯和認(rèn)知發(fā)展到一定階段的結(jié)果。（二）言語(yǔ)發(fā)展階段（0——12個(gè)月）（1~2，3歲）：（1）理解語(yǔ)言迅速發(fā)展階段（1－）；（2）積極說(shuō)話階段（—2，3歲）第三節(jié) 嬰兒的氣質(zhì)一、氣質(zhì)的類型及特點(diǎn)（一）傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型（古希臘）：靈活、愛(ài)交際等：外傾、興奮、不靈活等：感受性弱，內(nèi)傾、不靈活等：感受性強(qiáng)，內(nèi)傾、抑郁、不靈活等（二）巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)——多血質(zhì)——膽汁質(zhì)——黏液質(zhì)（抑郁質(zhì)）（三）托馬斯—切斯的三類型說(shuō)——影響較大1. 容易型（約占40%）：生理活動(dòng)有規(guī)律，容易適應(yīng)新環(huán)境和接受新事物、陌生人，情緒愉快、愛(ài)玩，交往積極，容易受到成人的喜愛(ài)。（約占10%）：時(shí)?？摁[，煩躁易怒，愛(ài)發(fā)脾氣，不容易安撫。飲食、睡眠等生理活動(dòng)缺乏規(guī)律性，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)慢，情緒不好，在游戲中不愉快。需要成人極大的耐心和寬容。 （約占15%）：活動(dòng)水平很低，反應(yīng)強(qiáng)度弱，情緒消極、低落，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較慢，在沒(méi)有壓力時(shí)，他們也對(duì)新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新情境中活躍起來(lái)。（約占35%）：不能簡(jiǎn)單歸入任何一種氣質(zhì)類型中，同時(shí)具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型的混合特點(diǎn)。（四）凱根的抑制——非抑制說(shuō)：拘束克制、謹(jǐn)慎小心，在陌生情境中傾向于害羞、退縮。 ：無(wú)拘無(wú)束，在陌生情境中自由探索、不害羞、精力旺盛，喜歡與人交往。（五）布雷澤爾頓的3類型說(shuō)——活潑型、安靜型、一般型（六）巴斯德活動(dòng)特性說(shuō)——活動(dòng)性、情緒性、社交性、沖動(dòng)性二、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性（稟性難移）：活動(dòng)水平、情緒穩(wěn)定性、社交性和害羞等氣質(zhì)特征在嬰兒期、童年期甚至成年早期都具有中等程度的穩(wěn)定性。：在家庭、學(xué)校（同伴之間和師生之間）等后天生活環(huán)境的影響下，嬰兒氣質(zhì)會(huì)發(fā)生一定的甚至較大的改變。三、氣質(zhì)對(duì)早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義：對(duì)各種各樣的教養(yǎng)方式都容易適應(yīng)；：極大的熱心、耐心和愛(ài)心。：關(guān)鍵在于讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)社會(huì)，不能給施加太大的壓力。第四節(jié) 嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展一、情緒的發(fā)展（一）最初的情緒反應(yīng)（二）情緒的社會(huì)化1．社會(huì)性微笑：自發(fā)性微笑（0—5周）；無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（5周—）；有選擇的社會(huì)性微笑（—4個(gè)月）：2．陌生人焦慮（1）含義：陌生人的出現(xiàn)會(huì)引起嬰兒不同程度的焦慮（2）發(fā)生時(shí)間：嬰兒6～8個(gè)月時(shí)發(fā)生。（3）影響因素：陌生人表象與母親表象的區(qū)別；父母是否在場(chǎng)、嬰兒與父母的距離、環(huán)境的熟悉性、陌生人的特點(diǎn)及其與嬰兒的距離等情境因素；嬰兒是否能對(duì)當(dāng)時(shí)情境作出某些反應(yīng)。3．分離焦慮（1）含義：嬰兒與某個(gè)人產(chǎn)生了親密的情感聯(lián)結(jié)后，又要與之分離，就會(huì)表現(xiàn)出傷心、痛苦，拒絕分離。（2）發(fā)生時(shí)間：嬰兒6～7個(gè)月時(shí)，隨著母嬰依戀的建立發(fā)生。（3）影響因素：三種認(rèn)知能力（提取記憶的能力、比較過(guò)去和現(xiàn)在的能力、預(yù)期可能在最近發(fā)生的事件的能力）；應(yīng)付情境的能力；分離時(shí)的即時(shí)情境有關(guān)。4．情緒的社會(huì)性參照（1）含義：是在嬰兒發(fā)展的特定時(shí)期發(fā)生的人際情緒的交流和他人情緒信息的利用，是在一種特定情境中發(fā)生的特定交流模式。它包含對(duì)他人情緒的分辨和如何利用這些情緒信息來(lái)指導(dǎo)自己的行為。（2）發(fā)生時(shí)間：嬰兒7～8個(gè)月時(shí)。（3）發(fā)展過(guò)程：無(wú)面部知覺(jué)；不具備情緒理解的面部知覺(jué)；對(duì)表情意義的情緒反應(yīng)；在因果關(guān)系參照中運(yùn)用表情信號(hào)。二、嬰兒的依戀——安斯沃斯：嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，是兒童情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。：嬰兒依戀的性質(zhì)取決于與嬰兒有關(guān)的母親的行為，尤其是母親對(duì)嬰兒所發(fā)出的信號(hào)的敏感性和其對(duì)嬰兒是否關(guān)心是最重要的方面。：無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段（0～3個(gè)月）；有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3～6個(gè)月）；特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月～2歲）；目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲 后）：根據(jù)嬰兒在陌生情境中的反應(yīng)，把依戀分為三種類型：安全型、不安全型（回避型、反抗型）。三、早期的同伴交往：嬰兒從出生后的后半年起，就開(kāi)始出現(xiàn)真正的同伴交往行為：（1）以客體為中心階段；（2）簡(jiǎn)單交往階段；（3）互補(bǔ)性交往階段；四、嬰兒自我的發(fā)展：是個(gè)人作為主體的我，對(duì)自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。：威廉詹姆斯：主體我（作為認(rèn)知者的我，是在主體內(nèi)、在主觀上構(gòu)成的自我）和客體我（是主體通過(guò)客觀反映、客觀評(píng)價(jià)而認(rèn)識(shí)的自我）。（哈特1997年）：主體我的發(fā)展（5～15個(gè)月）；客體我的發(fā)展（15～24個(gè)月）?！镏攸c(diǎn)和難點(diǎn)難點(diǎn)：嬰兒氣質(zhì)類型的劃分及對(duì)不同氣質(zhì)類型兒童的教養(yǎng)方式。重點(diǎn)：嬰兒動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)。★思考題和作業(yè)將嬰兒的氣質(zhì)類型大體劃分為：容易型、困難型、遲緩型三種的心理學(xué)家是（ ）。A、巴斯 B、布雷澤爾頓 C、卡根 D、托馬斯—切斯將嬰兒的依戀類型劃分為：安全型、回避型、反抗型三種的心理學(xué)家是（ ）。 A、巴斯 B、艾斯沃斯 C、卡根 D、托馬斯—切斯動(dòng)作發(fā)展在心理發(fā)展中的意義。氣質(zhì)對(duì)早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義有哪些？評(píng)述：試評(píng)述幾種主要的言語(yǔ)獲得理論。第六章 幼兒的心理發(fā)展★學(xué)習(xí)目的與要求了解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律；掌握幼兒游戲的特點(diǎn)及社會(huì)性行為發(fā)展的規(guī)律；理解幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律?！?內(nèi)容提要第一節(jié) 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展一、大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展（一）腦重量繼續(xù)增加新生兒的腦重是390克左右，達(dá)到成人腦重的25％，3歲兒童腦重約1011克，相當(dāng)于成人腦重的75％，而7歲兒童腦重約1280克，已接近成人的腦重量（平均為1400克）（二）大腦皮層結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜化（三）腦電波的變化：兒童大腦各區(qū)成熟的程序是：枕葉→顳葉→頂葉→額葉。二、皮質(zhì)抑制技能的蓬勃發(fā)展，約從4歲起，由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，內(nèi)抑制開(kāi)始蓬勃發(fā)展起來(lái)，皮質(zhì)對(duì)皮下的控制和調(diào)節(jié)作用逐漸加強(qiáng)。，表現(xiàn)在兒童的睡眠時(shí)間逐漸減少，清醒時(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)。新生兒每日睡眠時(shí)間達(dá)20小時(shí)以上，1歲兒童需要14－15小時(shí)，3歲兒童為12－13小時(shí)，5－7歲只需11－12小時(shí)。第二節(jié) 幼兒的游戲一、游戲的理論（一）早期的傳統(tǒng)理論“復(fù)演說(shuō)”?！官e塞的“精力過(guò)剩說(shuō)”?！凹寄芸鞓?lè)說(shuō)”。“生活準(zhǔn)備說(shuō)”。—帕特瑞克的“娛樂(lè)－放松說(shuō)”。“成熟說(shuō)”(二)當(dāng)代的游戲理論1．精神分析理論弗洛伊德認(rèn)為游戲也有潛意識(shí)成分，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手