【正文】 絕。（7）成年中期（25—50）：特點(diǎn)：再生力/停滯；關(guān)注家庭、后代和社會；自我關(guān)注，停滯。（8）老年期（50—死亡）：特點(diǎn)：完善感/失望厭倦；自我實(shí)現(xiàn)感，對一生滿意，圓滿；沮喪、厭倦、對一生失望。第二節(jié) 行為主義的心理發(fā)展觀一、華生的發(fā)展心理學(xué)理論（一）華生的環(huán)境決定論1．否認(rèn)遺傳的作用，理由主要有三個(gè)方面：第一，行為發(fā)生的環(huán)境是刺激反應(yīng)。第三，認(rèn)為遺傳的作用很小，所以否認(rèn)了行為的遺傳作用。其次，華生提出了教育萬能論。學(xué)習(xí)的決定條件是外部刺激。兒童偶然的行為，強(qiáng)化的次數(shù)越多，概率越大，以后就會形成這種行為習(xí)慣。在兒童眼中，得到強(qiáng)化是衡量自己行為是否妥當(dāng)?shù)奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，練習(xí)的多少不會影響行為反應(yīng)的速率。（表揚(yáng)和懲罰）。，不論何時(shí)以何種方式，成人都應(yīng)謹(jǐn)慎，不去強(qiáng)化兒童的不良行為。三、班杜拉的發(fā)展心理學(xué)理論（二）觀察學(xué)習(xí)及其過程：：觀察學(xué)習(xí)，實(shí)際上是通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為極其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，它不同于刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)。（二）社會學(xué)習(xí)在社會化過程中的作用，他認(rèn)為攻擊性的社會化也是一種操作條件作用。，自我強(qiáng)化也是社會學(xué)習(xí)的模式影響的結(jié)果。第三節(jié) 維果斯基的心理發(fā)展觀一、創(chuàng)立“文化—?dú)v史發(fā)展理論”1．物質(zhì)生產(chǎn)工具—改造自然2．精神生產(chǎn)工具—改造自身二、探討了“發(fā)展”的實(shí)質(zhì)，提出其文化—?dú)v史的發(fā)展觀。2．心理發(fā)展的標(biāo)志，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：1）心理活動的隨意機(jī)能2）心理活動的抽象—概括機(jī)能；3）各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、組合，形成間接的、以符號或詞為終結(jié)的心理結(jié)構(gòu)；4）心理活動的個(gè)性化。二是從個(gè)體的發(fā)展來看，兒童在與成人交往過程中通過掌握高級的心理機(jī)能的工具——語言、符號這一中介環(huán)節(jié)，使其在低級的心理機(jī)能的基礎(chǔ)上形成了各種新質(zhì)的心理機(jī)能。三、提出教學(xué)與發(fā)展，特別是教學(xué)與智力發(fā)展的關(guān)系的思想1．最近發(fā)展區(qū)，在智力活動中，對所要解決的問題和原由獨(dú)立活動之間可能有差異，由于教學(xué)，而在別人的知道先消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。3．學(xué)習(xí)的最佳期限問題。第四節(jié) 皮亞杰的心理發(fā)展觀一、皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論（一）發(fā)展的實(shí)質(zhì)和原因，他既強(qiáng)調(diào)內(nèi)外因的相互作用又強(qiáng)調(diào)在這種相互作用中心理不斷產(chǎn)生量和質(zhì)的變化。主體通過動作對客體的是心理發(fā)展的真正原因。（二）發(fā)展的因素與發(fā)展的結(jié)構(gòu)：成熟；物理因素；社會環(huán)境；平衡。（三）發(fā)展的階段 —2歲 —7歲 —12歲 —15歲 （四）發(fā)展階段的理論要點(diǎn)如下：；，階段可提前或推遲，但階段先后次序不變；；，前后兩個(gè)階段有質(zhì)的差異；，有一定的交叉；，各種因素逐步組成整體。（2）提出成人思維發(fā)展的模式。2．內(nèi)因與外因的關(guān)系，環(huán)境和幾哦啊云通過心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾而起作用，這個(gè)內(nèi)部矛盾是主體在實(shí)踐中，通過主客體交互作用而形成的新需要與原有水平的矛盾，這個(gè)矛盾是心理發(fā)展的動力。4．年齡特征與個(gè)別特征的關(guān)系。在同一年齡階段中，既有本質(zhì)的、一般的、典型的特征，又有差異性，即個(gè)別特點(diǎn)。能夠?qū)W會比較全面、公正的對各心理學(xué)流派進(jìn)行分析和評價(jià)。（ ）A、華生 B、班杜拉 C、斯金納 D、皮亞杰新老精神分析學(xué)派的異同表現(xiàn)在哪些方面？行為主義心理學(xué)原理在教育上的應(yīng)用表現(xiàn)在哪些方面？皮亞杰的學(xué)說產(chǎn)生以后為什么會出現(xiàn)新皮亞杰主義？為什么說維果斯基的心理學(xué)思想獨(dú)樹一幟？在發(fā)展心理學(xué)方面，我國比較知名的心理學(xué)家有幾位？他們的主要觀點(diǎn)是什么？第三章 發(fā)展心理學(xué)研究方法★學(xué)習(xí)目的與要求掌握發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、收集研究資料的基本方法；理解發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)果的分析與呈現(xiàn)；掌握發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展的新趨勢。主要解決“是什么”的問題。主要解決“為什么”的問題。4．控制：是指根據(jù)科學(xué)理論操縱研究對象某些變量的決定條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，使研究對象產(chǎn)生理論預(yù)期的改變或發(fā)展。二、發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性1．它專門研究個(gè)體心理如何隨著個(gè)體年齡的增長而發(fā)展變化的。三、發(fā)展心理學(xué)研究的原則1．第二節(jié) 發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)一、橫斷研究設(shè)計(jì)1．定義：是指在某一特定的時(shí)間，同時(shí)對不同年齡的被試進(jìn)行比較的方法。缺點(diǎn)：1）研究所關(guān)注的年齡效應(yīng)可能與代群效應(yīng)相混淆；2）無法獲得關(guān)于個(gè)體發(fā)展趨勢或發(fā)展變化的數(shù)據(jù)資料。2．評價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：能系統(tǒng)地、詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)過程和量變質(zhì)變的規(guī)律。2．優(yōu)點(diǎn)：1）克服了橫斷研究設(shè)計(jì)和縱向研究設(shè)計(jì)各自的不足之處，吸取了它們各自的長處；2）采取靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合的原則，縮短了長期追蹤的研究時(shí)間。是一種用于研究個(gè)體發(fā)展的變化過程和個(gè)體差異的方法。第三節(jié) 發(fā)展心理學(xué)收集研究資料的常用方法一、觀察法1．含義：通過感官或一定儀器設(shè)備，有目的有計(jì)劃地觀察兒童地心理和行為表現(xiàn)，并由此分析兒童心理發(fā)展地特征和規(guī)律的一種方法。3．注意的問題：四個(gè)方面4．優(yōu)點(diǎn)：可以在兒童行為發(fā)生的當(dāng)時(shí)，現(xiàn)場進(jìn)行觀察、記錄、收集資料更全面。（2）需花費(fèi)較大的人力、物力和較多的時(shí)間。2．特點(diǎn)：（1）整個(gè)訪談過程是訪談?wù)吲c兒童相互影響、相互作用的過程。3．分類（1）根據(jù)訪談內(nèi)容和過程有無統(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求和結(jié)構(gòu)分為結(jié)構(gòu)訪談和非結(jié)構(gòu)訪談；（2）根據(jù)訪談是否借助于一定的中介物，分直接訪談和間接訪談。缺點(diǎn)：（1）訪談結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性受訪談?wù)咦陨硭刭|(zhì)影響較大，于其它研究方法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，訪談資料不易量化；（2）訪談效果受環(huán)境、時(shí)間和訪談對象特點(diǎn)的限制。測驗(yàn)法指通過測驗(yàn)量表來研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的一種方法，即采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按照規(guī)定程序，通過測量的方法來收集數(shù)據(jù)資料。3．問卷的內(nèi)容：主要包括題目、前言和指導(dǎo)語、問題、選擇答案、結(jié)束語等幾部分。缺點(diǎn)：（1）不適于年幼被試；（2）被試的回答帶有一定的主觀性，數(shù)據(jù)真實(shí)度有待驗(yàn)證。不足：（1）使用靈活性差，對主試的要求較高，結(jié)果難以定性分析；（2）被試成績受練習(xí)、測驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)影響。事件相關(guān)電位（ERP）：當(dāng)外加一種刺激時(shí)會引起腦區(qū)的電位變化，即誘發(fā)電位，也叫事件相關(guān)電位。（2）應(yīng)用：傳統(tǒng)的多導(dǎo)生理記錄儀采集的信號主要包括以下三個(gè)方面：睡眠情況、呼吸情況、心臟變化。（三）經(jīng)顱磁刺激（四）生化指標(biāo)的測量技術(shù)第四節(jié) 研究結(jié)果的分析一、發(fā)展研究結(jié)果的定性分析1．含義：是指對發(fā)展研究結(jié)果的“質(zhì)”的分析，是運(yùn)用分析和綜合、比較和分類、歸納和演繹等邏輯分析方法，對研究所獲資料進(jìn)行思維加工，從而認(rèn)識研究對象的本質(zhì)特征，揭示其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，為研究結(jié)果的解釋和理論的構(gòu)建提供依據(jù)。3．步驟（1）首先，確定定性分析的目標(biāo)。（2）其次，根據(jù)定性分析的目標(biāo)對研究結(jié)果進(jìn)行整理，然后應(yīng)用分析方法尋找變量的關(guān)系，探索其規(guī)律。2．特點(diǎn)：1）注重“硬”數(shù)據(jù)和數(shù)量或統(tǒng)計(jì)學(xué)的測量的研究；2）客觀性，有利于得到心理發(fā)展的一般結(jié)論；3）以自然科學(xué)方法為基礎(chǔ)（明確問題——形成假設(shè)——收集數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——發(fā)表研究結(jié)論）；4)通常在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中開展。2．優(yōu)點(diǎn)：（1）解決了以往研究的內(nèi)部效度和外部效度不同同時(shí)得到保證的矛盾；（2）在自然環(huán)境中進(jìn)行研究能真實(shí)揭示兒童心理發(fā)展的水平和特征；（3）能保證心理及行為變化仍然是現(xiàn)實(shí)中各種因素綜合作用的結(jié)果；（4）可以根據(jù)需要選擇被試數(shù)量，以保證在統(tǒng)計(jì)上可獲得比較可靠的結(jié)論；（5）研究工作不受實(shí)驗(yàn)室條件的限制，開展方便、靈活。三、研究方法的綜合化和手段的現(xiàn)代化1．強(qiáng)調(diào)采用多種方法去研究、探討某一心理發(fā)展現(xiàn)象；2．強(qiáng)調(diào)和大量采用多變量設(shè)計(jì)；3．強(qiáng)調(diào)采用綜合設(shè)計(jì)方式；4．注重將定性和定量研究方法結(jié)合起來?！镏攸c(diǎn)和難點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)方法的理解和應(yīng)用重點(diǎn)：掌握發(fā)展心理學(xué)研究的新趨勢及收集研究資料的基本方法。A、描述 B、控制 C、預(yù)測 D、解釋發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性表現(xiàn)在哪些方面？怎樣進(jìn)行發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)？發(fā)展心理學(xué)收集研究資料的基本研究方法有哪些？發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)果的分析應(yīng)注意哪些問題？第四章 胎兒的心理發(fā)展★學(xué)習(xí)目的與要求理解胎兒心理——生理發(fā)展的基本機(jī)制； 掌握胎兒生理——心理發(fā)展的影響因素；了解胎教的作用機(jī)理及胎教的幾種方法。：以末次月經(jīng)的第一天算起，通常以40孕周（280天）為孕期。：38周，一般認(rèn)為這是胎兒器官、四肢和其他生理系統(tǒng)分化、生成的最重要的時(shí)期，即關(guān)鍵期。已有器官的結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步發(fā)展，軀體比例及各部分功能趨于正常。二、心理主要物質(zhì)基礎(chǔ)的形成和發(fā)育（一）神經(jīng)元的形成和發(fā)育：又稱神經(jīng)細(xì)胞，是能產(chǎn)生、傳導(dǎo)和接受神經(jīng)沖動的細(xì)胞。：興奮和傳導(dǎo)兩種功能。：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。三、胎兒心理機(jī)能的形成（一）感覺的形成：1．視覺：胎兒四個(gè)月就對光線很敏感。3．觸壓覺：45個(gè)月胎兒的觸覺與出生后周歲孩子的觸覺水平相當(dāng)。5．味覺：孕30周有發(fā)達(dá)的味覺。四、胎兒發(fā)育中主要的異常（一）胎兒生長受限：：是指胎兒在宮內(nèi)未達(dá)到其遺傳的生長功能，即胎兒小于正常。（二）腦智能以及其他神經(jīng)行為發(fā)育異常（三）甲狀腺功能發(fā)育異常第二節(jié) 胎兒生理心理發(fā)展的影響因素一、遺傳因素：基因，它是構(gòu)成細(xì)胞核中的染色體(46條，父母各貢獻(xiàn)一個(gè)單體，父親23，母親23)的化學(xué)物質(zhì)，即脫氧核糖核酸（DNA）中的一個(gè)片段，基因各不相同，人類染色體上大約有10萬種基因序列。2．噪聲：：影響胎兒的血液循環(huán)和神經(jīng)發(fā)育。4．高溫：易引起胎兒頭部及脊椎畸形。（二）化學(xué)因素1．汞、鉛及化合物：2．吸煙、酗酒、飲用咖啡、吸毒3．大氣污染：4．妊娠用藥：反應(yīng)停、感冒用藥。、重大精神刺激。而且，會影響到兒童智力的發(fā)展。（四）其他因素1．母親的身高：母親過矮（）可能影響胎兒發(fā)育和產(chǎn)出。2．母親的孕史：一般認(rèn)為，如果一個(gè)婦女有過4次以上孕史，再懷孕會有更大的危險(xiǎn)性，出現(xiàn)低重兒或死胎、習(xí)慣性流產(chǎn)等，甚至不能懷孕。過胖可能導(dǎo)致胎兒過胖或不容易受孕，而且患高血壓的比例也大得多。4．母親的年齡：年齡太小：15歲以下，尚未發(fā)育成熟，產(chǎn)出低重兒、死胎、分娩困難等。224~228歲為最佳生育年齡。二、胎教的種類1．音樂胎教；；；★重點(diǎn)和難點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)方法的理解和應(yīng)用重點(diǎn)：掌握發(fā)展心理學(xué)研究的新趨勢及收集研究資料的基本方法。A、130厘米 B、140厘米 C、150厘米 D、155厘米母親的年齡對胎兒有重要影響，一般認(rèn)為“超齡”的界限在（ ）?！?內(nèi)容提要第一節(jié) 嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義一、嬰兒的生理發(fā)展（略）二、嬰兒的動作發(fā)展（一）動作的發(fā)生和新生兒動作研究（2個(gè)月后即開始，轉(zhuǎn)動頭和臀，避開不良刺激）和反射活動是“最早產(chǎn)生”的兩種動作。（二）動作的發(fā)展，即行走動作的發(fā)展和手的動作的發(fā)展（P138～141）。三、動作發(fā)展對心理發(fā)展的重要意義（一）從心理的起源與發(fā)展來看，動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提——最初的動作模式和感知覺；（二）從個(gè)體心理發(fā)展的歷程看，動作在心理的內(nèi)化過程中起著關(guān)鍵性的作用——內(nèi)部表征；（三）從個(gè)體心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)和心理各個(gè)具體方面的早期發(fā)展看，動作作為主體能動性的基本表現(xiàn)形式，使個(gè)體能夠積極地構(gòu)建和參與自身的發(fā)展——促進(jìn)大腦發(fā)育；使感知覺精確化；認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改組；改變了個(gè)體與物理環(huán)境、社會環(huán)境的互動模式；第二節(jié) 嬰兒認(rèn)知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)生和發(fā)展1．在嬰兒的認(rèn)知能力中，感知覺是最先發(fā)展且發(fā)展速度最快的一個(gè)領(lǐng)域，在嬰兒認(rèn)知活動中一直占主導(dǎo)地位。二、注意的發(fā)展。，兒童的選擇性注意越來越受知識經(jīng)驗(yàn)的影響，受到言語或第二信號系統(tǒng)的影響，特別是1歲以后。2. 發(fā)展：新生兒末期具備長時(shí)記憶能力，12個(gè)月后，嬰兒具備了語詞邏輯記憶能力和延遲模仿能力。2. 發(fā)展：新生兒已經(jīng)具有初步的學(xué)習(xí)能力；3個(gè)月的嬰兒能順利進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動； 6個(gè)月后嬰兒出現(xiàn)怯生，再認(rèn)能力發(fā)展。：處于感知運(yùn)動階段和前運(yùn)算階段的前期（以直覺行動思維為特點(diǎn)——直觀性、行動性；缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計(jì)劃性；間接性和概括性；狹隘性；思維與語言開始聯(lián)系）。2. 轉(zhuǎn)換生成說(喬姆斯基)：語言是利用規(guī)則理解和創(chuàng)造的；語法是生成的。（皮亞杰）：強(qiáng)調(diào)環(huán)境與主題相互作用對言語發(fā)生發(fā)展的重要影響，認(rèn)為語言是邏輯和認(rèn)知發(fā)展到一定階段的結(jié)果。（約占10%）：時(shí)?？摁[，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不容易安撫。需要成人極大的耐心和寬容。（約占35%）：不能簡單歸入任何一種氣質(zhì)類型中，同時(shí)具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型的混合特點(diǎn)。 ：無拘無束，在陌生情境中自由探索、不害羞、精力旺盛，喜歡與人交往。：在家庭、學(xué)校（同伴之間和師生之間）等后天生活環(huán)境的影響下，嬰兒氣質(zhì)會發(fā)生一定的甚至較大的改變。：關(guān)鍵在于讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)社會，不能給施加太大的壓力。（3）影響因素：陌生人表象與母親表象的區(qū)別；父母是否在場、嬰兒與父母的距離、環(huán)境的熟悉性、陌生人的特點(diǎn)及其與嬰兒的距離等情境因素；嬰兒是否能對當(dāng)時(shí)情境作出某些反應(yīng)。（2）發(fā)生時(shí)間：嬰兒6～7個(gè)月時(shí)，隨著母嬰依戀的建立發(fā)生。4．情緒的社會性參照（1）含義：是在嬰兒發(fā)展的特定時(shí)期發(fā)生的人際情緒的交流和他人情緒信息的利用，是在一種特定情境中發(fā)生的特定交流模式。（2）發(fā)生時(shí)間：嬰兒7～8個(gè)月時(shí)。二、嬰兒的依戀——安斯沃斯：嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)，是兒童情感社會化的重要標(biāo)志。：無差別的社會反應(yīng)階段（0～3個(gè)月）；有差別的社會反應(yīng)階段（3～6個(gè)月）；特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月～2歲）；目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲 后）：根據(jù)嬰兒在陌生情境中的反應(yīng)，把依戀分為三種類型：安全型、不安全型（回避型、反抗型）。：威廉（哈特1997年）：主體我的發(fā)展（5～15個(gè)月）；客體我的發(fā)展（15～24個(gè)月）。重點(diǎn)：嬰兒動作的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)。A、巴斯