【文章內容簡介】 用。斯金納還特別強調“及時強化”在嬰兒言語形成和發(fā)展中的作用，他認為，在嬰兒言語之后，馬上就給予強化，將有利于幫助嬰兒形成言語行為。強化說有其合理性，可以解釋清楚某些低級言語的發(fā)生過程，如最初的語音和單個單詞等等。(2)模仿說這是由阿爾波特的關于言語獲得機制的最早理論。他認為，嬰兒言語是對成人言語的模仿，是成人言語的簡單翻版。社會學習理論的代表人物班杜拉認為，嬰兒主要是通過對各種社會言語模式的觀察學習，即模仿而獲得的，其中大部分是在沒有強化的條件下進行的；懷特赫斯特對傳統(tǒng)的模仿學說進行了改進，提出了“選擇性模仿”的新概念，認為嬰兒對成人言語的模仿是有創(chuàng)造和選擇的。概括起來，在嬰兒言語獲得過程中相繼有四種類型的言語模仿行為：即時的、完全的臨??；即時的、不完全的臨摹延遲模仿；選擇性模仿。即時性模仿在言語發(fā)展的最初期起主要作用，但隨后便被延遲模仿所替代。這兩種模仿在2歲前發(fā)揮著重要作用。后來，選擇性模仿占據(jù)了主導地位，它使嬰兒能迅速地掌握和運用大量語言材料和基本語法規(guī)則。(3)轉換生成說這是喬姆斯基(Chomsky)提出的一種語言理論。這種理論認為：①語言是利用規(guī)則去理解和創(chuàng)造的，而不是通過模仿和強化得來的。②語法是生成的，嬰兒先天就具有一種普遍語法，言語獲得過程就是由普遍語法向個別語法轉化的過程，這一轉化是由先天的“語言獲得裝置(LAD)”實現(xiàn)的。③每一個句子都有其深層和表層結構，句子的深層結構(語義)通過轉換規(guī)則而變?yōu)楸韺咏Y構(語音)，從而被感知和傳達。喬姆斯基的語言理論有著許多合理之處，但其“語言獲得裝置”只是一種假設，尚未也很難得到證實。他對于強調天賦和先天性，低估了環(huán)境和后天教育的作用，忽略語言的社會性，有唯心主義傾向。 (4)認知說以皮亞杰為代表的認知發(fā)展理論則強調環(huán)境與主體相互作用對言語發(fā)生和發(fā)展的重要影響。皮亞杰認為，語言是兒童的一種符號功能，語言源于智力并隨思維的發(fā)展而發(fā)展。他認為，語言并非是構成邏輯的根源，恰恰相反，語言乃是由邏輯所構成的。|總之，言語發(fā)生的過程，實質上是一個多種因素相互影響、相互作用的復雜的動態(tài)系統(tǒng)的活動過程。在系統(tǒng)發(fā)生的初期，即時性模仿和強化依隨可能相對起著更重要的作用；在系|統(tǒng)發(fā)生的中、晚期，選擇性模仿和嬰兒自發(fā)的言語實踐活動則可能起主導作用。而人類所獨有的符號表征能力、適宜的發(fā)音器官及其活動則是言語系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展的前提條件。嬰兒的言語發(fā)展經歷了前言語階段、言語發(fā)生以及發(fā)展階段。（1）前言語階段前言語階段是指在嬰兒掌握語言之前的一個較長的言語發(fā)生的準備階段，一般是從嬰兒出生到第一個具真正意義的詞產生之前的這一時期(0～12個月)。在此期間，嬰兒的言語知覺能力、發(fā)音能力和對語言的理解能力逐步發(fā)展起來，出現(xiàn)了“咿呀學語”、非語言性聲音與姿態(tài)交流等現(xiàn)象，統(tǒng)稱為“前言語現(xiàn)象”或“前言語行為”。①言語知覺的前言語發(fā)展嬰兒言語知覺的前言語發(fā)展可分為以下5個階段：第一，妊娠中、后期(5～8個月)：胎兒已有了初步的聽覺反應和原始的聽覺記憶能力，出現(xiàn)對母親語音的偏愛的現(xiàn)象。第二，新生兒期(0～1個月)：嬰兒已能對聲音進行空間定位，并能根據(jù)聲音的物理特征來辨別各種聲音的細微差別。第三，發(fā)音游戲期(2～4個月)：嬰兒已開始理解言語活動中的某些交往信息，能和成人進行“相互模仿”式的“發(fā)音游戲”。第四，語音修正期(5～9個月)：嬰兒已能根據(jù)其周圍語音環(huán)境改造、修正自己的語音體系。第五，學話萌芽期(9～12個月)：嬰兒已能辨別母語中的各種音素，經常地、系統(tǒng)地模仿和學習新語音，為言語的發(fā)生作好了準備。②語音的前言語階段語音的前言語階段大致可以分為簡單發(fā)音階段(0～3個月)、連續(xù)音節(jié)階段(4～8個月)和學話萌芽階段(9～12個月)。③前言語交流的發(fā)展嬰兒在能夠用語言進行交流之前的這一年里，能夠采用一些特定的聲音和姿態(tài)進行信息交流，這就是前言語交流。它們同樣具備了言語的三大基本特性，即目的性、約定性以及指代性。在言語產生以后的漫長時間里，它們仍在某些特定場合發(fā)揮著語言替代物的作用。(2)嬰兒期言語的發(fā)生一般認為，嬰兒說出第一個與某一事物有特定指代關系的母語中的一個詞，就標志著言語的發(fā)生，嬰兒言語發(fā)生的時間在10～14個月之間。①嬰兒詞語的意義嬰兒早期的詞語具有很強的場合約定性，即它們只能用來指代很有限的某個特定情境下發(fā)生的某一特定的事物，還不具有概括意義，只具備原始的指代性、對應的象征性和一定的交流意義。②詞語的獲得和運用在言語發(fā)生階段，嬰兒詞語的獲得與運用主要有以下三方面的體現(xiàn)：繼續(xù)掌握一些場合限定性較強的詞：已掌握的詞開始擺脫場合限定性，獲得初步的概括意義；開始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的詞語。(3)嬰兒期言語的發(fā)展①詞語數(shù)量②雙詞句的生成③語法的獲得20～30個月是嬰兒掌握語法的關鍵期，36個月時，嬰兒在口語中已基本掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。在嬰兒學習語法的過程中，普遍存在規(guī)則擴大化的現(xiàn)象，這與嬰兒期思維的自我中心性特點有關。(五)嬰兒心理過程的發(fā)展在嬰兒的認知能力中，感知覺是最先發(fā)展且發(fā)展速度最快的領域。嬰兒知覺的發(fā)展主要體現(xiàn)在物體知覺和空間知覺方面。(1)物體知覺(2)空間知覺深度知覺、方位知覺和距離知覺是空間知覺的主要方面，嬰兒已具備了這些方面的能力。①深度知覺對嬰兒已具有深度知覺最為有力的支持就是吉卡森的視崖實驗。視崖實驗裝置大致是這樣的：實驗裝置的主體是一個上面蓋著一塊厚玻璃的實驗平臺， 在一側玻璃下面直接鋪著格子圖案的質料，給人以很表淺的感覺；而另一側的質料是鋪在平臺的底面，距離上面的玻璃有幾英尺的距離，給人以很深的感覺。在測查的時候，實驗者通常是觀察嬰兒在深、淺兩側的反應。研究表明，2個月的嬰兒已能分辨出視崖的兩邊。當他們探尋視崖的深側一面時，通常表現(xiàn)為心率變慢，這說明年齡小的嬰兒對深側一面不是感到害怕而是感到好奇；當嬰兒的年齡稍大，能爬的時候，他們在接近深側時，心率加快，表現(xiàn)出恐懼。這兩種情況均說明嬰兒具有深度知覺。②方位知覺③距離知覺(六)嬰兒氣質的發(fā)展氣質是嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的個人特征，是在任何社會文化背景中父母最先能觀察到的嬰兒的個人特點。關于氣質類型的劃分流派很多，主要介紹較有影響的三種：(1)傳統(tǒng)的四重類型說這一學說從古希臘開始逐漸傳播并發(fā)展起來，到現(xiàn)在仍具有較強的生命力，氣質的四重類型說把氣質分為四種最基本的類型：①多血質、②膽汁質、③粘液質、④抑郁質。(2)巴甫洛夫高級神經活動類型說巴甫洛夫認為，高級神經活動三種基本特性的不同組合，可以形成四種高級神經活動類型，它們與氣質類型的關系是：弱型一一抑郁質；強而不平衡型一一膽汁質；強而不靈活型一一粘液質；強而靈活型一一多血質(3)托馬斯一切斯的三類型說托馬斯、切斯在對嬰兒進行了大量追蹤研究的基礎上，根據(jù)確立氣質的九維度標準，將嬰兒的氣質類型劃分為以下三種類型：①容易型大多數(shù)嬰兒屬于這一類型，約占研究對象的40%。具體表現(xiàn)是，這類嬰兒的吃、喝、睡等生理機能活動有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人；這類嬰兒情緒一般積極愉快、愛玩，對成人的交往性行為反應積極。②困難型這類嬰兒的數(shù)量較少，約占研究人數(shù)的10%。他們的突出特點是，時常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫；在飲食、睡眠等生理機能活動方面缺乏規(guī)律性；對新事物、新食物、新環(huán)境適應很慢。③遲緩型這類嬰兒的數(shù)量占研究的15%左右。他們的活動水平很低，行為反應強度很弱，情緒表現(xiàn)總是消極，不愉快，但不像困難兒童那樣大哭大鬧，而是常常很安靜，退縮，情緒低落；逃避新事物、新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應較慢；但在沒有壓力的情況下，他們也會對新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新環(huán)境中能逐漸地活躍起來。上述三種類型的嬰兒只占了總研究被試的65%，另有35%的嬰兒屬于中間型。除上述這三種關于嬰兒氣質類型的劃分外，還有另一些劃分法，如：布雷澤爾頓將嬰兒氣質劃分為：一般型、活潑型和安靜型；巴斯劃分為：活動型、情緒型、社交型、沖動型；卡根則劃分為：抑制型、非抑制型。氣質的最主要特征之一是其具有相對穩(wěn)定性。在一定時期和條件下氣質是變化最為緩慢的個性心理特征。但是，由于嬰兒的神經系統(tǒng)和心理活動都正處在不斷發(fā)展、變化過程中，具有較強的可塑性，氣質也有一定的可變性。(1)嬰兒氣質發(fā)展的穩(wěn)定性采用父母報告法對嬰兒氣質發(fā)展連續(xù)性研究表明，在嬰兒第一年里其氣質穩(wěn)定性呈一個連續(xù)增長的模式，(3～6個月)、(6～9個月)(9～12個月)。有很多研究者綜合采用幾種評定法(包括問卷、訪談等)研究證實，嬰兒氣質確具一定的穩(wěn)定性。此外，其它大量的研究也表明表明，嬰兒氣質具有較大的穩(wěn)定性。俗話所說“稟性難多”即是指氣質的穩(wěn)定性而言。(2)嬰兒氣質發(fā)展的可變性氣質雖然是比較穩(wěn)定的個性心理特征，但其在后天生活環(huán)境和教育影響的作用下，在一定程度上也是可以改變的。這一點近年來已被許多心理學家的實驗研究所證實社會環(huán)境(包含后天教養(yǎng))對嬰兒氣質的發(fā)展變化有著不可忽視的持續(xù)性影響。研究表明，由于家庭間、同伴間和師生之間所存在的社會性相互作用網(wǎng)絡的深刻的影響，個體的氣質大都會發(fā)生一定甚至較大的變化。(七)嬰兒社會性的發(fā)展兒童出生后即有情緒表現(xiàn)，隨著嬰兒發(fā)展，在成熟和后天環(huán)境的作用下，其情緒不斷變化、發(fā)展。(1)初生嬰兒的情緒表現(xiàn)情緒專家伊扎德研究表明：人類嬰兒在出生時，就展示出了5種不同的情緒，它們是驚奇、傷心、慶惡、最初步的微笑和興趣。我國心理學家孟昭蘭也指出新生兒已有興趣、痛苦、厭惡和微笑等四種表情?？梢?，嬰兒出生后不僅有情緒，而且已初步分化。(2)嬰兒情緒的發(fā)展隨著嬰兒發(fā)展，在成熟和后天環(huán)境的作用下，其情緒不斷變化、發(fā)展。一般研究認為，嬰兒情緒發(fā)展經歷以下幾個階段：①5～6周時，出現(xiàn)對人的特別的興趣和微笑，即社會性微笑；②3～4個月，嬰兒出現(xiàn)憤怒、悲傷；③6～8個月，嬰兒出現(xiàn)對最熟悉、親近者的依戀，并隨之產生對陌生人的焦慮及分離焦慮等；④，伴隨自我意識和交往、認知的進一步發(fā)展，嬰兒逐漸產生羞愧、自豪、驕傲、內疚、同情等(更高級、復雜的社會性情感)。同時，原始、最初的情緒反應如笑、哭、恐懼等也不斷分化、發(fā)展。依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者間最初的社會性聯(lián)結，由于嬰兒的依戀對象通常是母親，所以嬰兒的依戀又稱為母嬰依戀。(1)嬰兒依戀的表現(xiàn)嬰兒依戀的具體表現(xiàn)為，將多種積極性行為，如微笑、咿呀學語等都指向母親；最喜歡與母親在一起，與母親的接近會使嬰兒感到非常舒適、偷快；在母親身邊能使嬰兒感到很大的安慰，與母親的分離則會使他感到很大的痛苦；在遇到陌生人和陌生環(huán)境而產生恐懼或焦慮時，母親的出現(xiàn)能使嬰兒感到最大的安全；平時當饑餓、寒冷、疲倦、疼痛時，首先尋找母親。(2)嬰兒依戀的發(fā)展階段鮑爾比、艾斯沃斯等將嬰兒依戀發(fā)展分為三個階段：①無差別的社會反應階段(出生～3個月)嬰兒對人的反應是不加區(qū)分、無差別的反應。他們喜歡所有的人，同時所有的人對嬰兒的影響也是一樣的，他們與嬰兒的各種形式的接觸都能引起嬰兒的偷快、滿足。這個階段的嬰兒還沒有對任何人產生明顯偏愛。②有差別的社會反應階段(3～6個月)嬰兒對人的反應有了區(qū)別，對母親很偏愛，對他所熟悉的人和陌生的人的反應也是不同的。這時的嬰兒在母親面前表現(xiàn)出更多的微笑、咿呀學語、依偎、接近；而在其他熟悉的人，如家庭成員面前這些反應就相對少一點，對陌生人這些反應就更少，但依然有這些反應，這個年齡的嬰兒還不怯生。③特殊情感聯(lián)結階段(6個月～3歲)從7個月起，嬰兒對母親的存在更加關切，特別喜歡與母親在一起；與母親在一起時特別高興，而當母親離開時則哭喊、不讓離開，別人不能代替母親而使嬰兒快樂；當母親回來時，嬰兒會馬上變得很高興；只要母親在身邊，嬰兒就能安心地玩，探索周圍的環(huán)境，好像母親是其安全的基地；嬰兒出現(xiàn)了明顯的對母親的依戀，形成了專門的對母親的情感聯(lián)結；與此同時，嬰兒對陌生人的態(tài)度變化很大，見到陌生人不再微笑、咿呀學語，而是緊張、恐懼和哭泣，產生了怯生。(3)嬰兒依戀的類型嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)并不相同，艾斯沃斯等通過“陌生情境”研究法，將兒童的依戀表現(xiàn)分為三種基本類型：①安全型依戀這類嬰兒與母親在一起時，能很安逸地玩玩具，并不總是依偎在母親身邊，只是偶爾需要靠近母親，更多地是用眼睛看母親，對母親微笑或與母親進行有距離的交談；母親在場使嬰兒感到足夠的安全，能在陌生的環(huán)境中進行積極的探索和操作，對陌生人的反應也比較積極；當母親離開時，嬰兒的操作、探索行為會受到影響，明顯表現(xiàn)出苦惱、不安；當母親回來時，嬰兒會立即尋找與母親的接觸，很容易被安慰，繼續(xù)去玩。這類嬰兒約占65%～70%。②回避型依戀這類嬰兒對母親是否在場表現(xiàn)出無所謂態(tài)度，母親離開時，他們并不表示反抗，很少有緊張、不安的表現(xiàn)；當母親回來時，也往往不予理睬，表示忽略而不顯得高興，有時也歡迎母親的回轉，但只是非常短暫的，接近一下就又走開了。這類嬰兒實際上與母親并未形成特別親密的感情聯(lián)結，這類嬰兒約占20%。③反抗型依戀這類嬰兒每當母親要離開前就顯得很警惕，當母親離開時表現(xiàn)得非?？鄲溃瑯O度反抗，可一次短暫的分離都會引起其大喊大叫。但是當母親回來時，其對母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親的接觸；他們也不能放心地重新回去游戲，不時地朝母親這里看。這種類型又常被稱為矛盾型依戀，這類嬰兒約占10%～15%。安全型依戀為良好、積極的依戀，回避和反抗型依戀又稱為不安全性依戀，是消極不良的依戀。依戀是在嬰兒與母親的相互交往和感情交流中逐漸形成的，如果母親能非常關心嬰兒所處的狀態(tài)，注意嬰兒發(fā)出的信號，并能正確地理解，作出及時、恰當?shù)姆磻?，嬰兒就能產生和發(fā)展對母親的信任感和親近感，形成安全型依戀；反之，則不能。嬰兒在頭3年里，事實上已開始了同伴間的相互交往，并在其交往中顯現(xiàn)出各個嬰兒在社交方式和社會接受性方面的差異。關于早期嬰兒同伴交往的階段劃分，主要有以下兩種說法：(1)三階段觀點根據(jù)嬰兒同伴交往的關注中心不同，嬰兒早