【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。n (2)訪談法:研究者通過與兒童進行口頭交談，了解和收集他們有關(guān)心理特征和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。 個案研究法 個案研究是針對人、家庭、社會群體或社會環(huán)境在某種情境下的特殊事件，廣泛系統(tǒng)地收集有關(guān)資料，從而進行系統(tǒng)的分析、解釋、推理的過程。個案研究經(jīng)常用于研究某些偉人；有發(fā)展問題的兒童身上；集中研究社會群體、家庭和組織。測驗法 測驗法是指采用一套標(biāo)準(zhǔn)化的測驗題目，按規(guī)定的程序，對個體心理的某一方面進行測量，然后將測量結(jié)果與常模作比較，對心理發(fā)展水平或特點作出評定或診斷的研究方法。 現(xiàn)有的兒童心理測驗有以下分類：n 按測驗的功能分類：能力測驗、學(xué)績測驗、個性（人格）測驗。n 按測驗方式分類：個別測驗和團體測驗。n 按測驗材料分類：文字測驗、非文字測驗。n 按測驗?zāi)康姆诸悾好枋鲂詼y驗、診斷性測驗、預(yù)示性測驗。 n 按測驗的要求分類：最高行為測驗、典型行為測驗。n 按測驗的應(yīng)用分類：教育測驗、職業(yè)測驗、臨床測驗。n 被試的年齡特征分類：嬰幼兒測驗、成人測驗和老年人測驗。n 測驗大多采用紙——筆方法，也有一些采用投射方法。 實驗法 實驗法是指對研究的某些變量進行操縱和控制，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以探討兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。 （1）現(xiàn)場實驗 n 現(xiàn)場實驗(field experiment)是在家庭、學(xué)校、工廠等實際生活情境中對實驗條件作適當(dāng)控制所進行的實驗。n 優(yōu)點是把心理學(xué)研究與日常工作結(jié)合起來，研究的問題來自現(xiàn)實，具有直接的實踐指導(dǎo)意義。 n 缺點是容易受無關(guān)因素的影響，不容易嚴(yán)密控制實驗條件。 （2）實驗室實驗 n 實驗室實驗是在嚴(yán)密控制實驗條件下借助一定儀器所進行的實驗。 n ①實驗室實驗的主要特點n 實驗室實驗?zāi)軌蚓艿乜刂茖嶒灄l件，使研究者獲得所需要解決問題的答案。n 具體特點：隨機取樣和隨機安排被試，對實驗情境和實驗條件能進行嚴(yán)密控制；實驗結(jié)果的可量化，記錄非?？陀^、準(zhǔn)確；使用大量的實驗儀器。 發(fā)展心理學(xué)研究 設(shè)計類型一、橫斷研究二、縱向研究三、聚合交叉設(shè)計四、雙生子研究五、跨文化設(shè)計 一、橫斷研究 橫斷研究是指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進行觀察、測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。優(yōu)點： （1）同時研究較大樣本。 （2）節(jié)省時間和人力、物力、在短時間內(nèi)獲得大量數(shù)據(jù)資料。 （3）在同一時間對被試的心理進行測量和評價，可以避免研究結(jié)果受社會文化變化所帶來的影響。 缺點n 缺乏系統(tǒng)連續(xù)性，難以確定因果關(guān)系，取樣程序也較復(fù)雜。n 依據(jù)橫斷研究所描繪出的心理發(fā)展曲線有可能受到161。176。世代效應(yīng)的影響，即不同世代群體由于所處社會文化、歷史條件和遭遇歷史事件的不同而表現(xiàn)出心理發(fā)展上有差異的現(xiàn)象。 注 意橫斷研究的結(jié)果，一般采用方差分析來進行統(tǒng)計分析!二、縱向研究 縱向研究，又稱追蹤研究，是指在較長的時間內(nèi)對同一群被試進行定期的觀察、測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。 運用本研究設(shè)計要注意的問題n 追蹤研究一般至少三個連續(xù)的時間測查點。n 各次測查之間的時間間隔應(yīng)該多長，部分取決于被試的年齡。被試的年齡越小，時間間隔應(yīng)越短。優(yōu)點：n （1）比較系統(tǒng)地、詳細地了解人的心理發(fā)展的連續(xù)過程的量變與質(zhì)變規(guī)律。n （2）可以揭示人的人心理發(fā)展變化過程與環(huán)境（家庭、社會等）因素之間的關(guān)系。舉例n （3）對于在短期內(nèi)不能得出結(jié)論的研究，可采用這種方法，經(jīng)過長期研究最后得結(jié)論。缺點：n （1）樣本的減少。n （2）反復(fù)測量，不可避免地會使被試產(chǎn)生161。176。練習(xí)效應(yīng)161。177。n （3）時間較長。社會變遷與生活環(huán)境變化會對被試的心理產(chǎn)生影響，從而有可能影響取樣的代表性。也即存在著“世代效應(yīng)” 注 意n 研究結(jié)果主要采用簡單回歸和系統(tǒng)回歸等統(tǒng)計方法！ 三、聚合交叉設(shè)計 聚合交叉設(shè)計是通過選擇不同年齡的被試并對其進行追蹤，將橫斷研究與縱向研究融合在一起，以更好地探查心理發(fā)展變化的特點與轉(zhuǎn)折點。優(yōu)點：控制年齡變化、團體差異、歷史效應(yīng)缺點：研究時間長，樣本量大，統(tǒng)計處理比較繁雜。 （一）胎兒在子宮內(nèi)生長發(fā)育階段 1．胚種期2．胚胎期3．胎兒期影響胎兒正常發(fā)展的因素(一) 母親的自身條件對胎兒的影響(二) 孕婦的營養(yǎng)對胎兒的影響 (三) 母親的情緒狀態(tài)對胎兒的影響(四) 環(huán)境對胎兒的影響(五) 出生對發(fā)展的影響(一)母親自身條件對胎兒的影響 ? 1．年齡 一般婦女從18歲開始，持續(xù)30年的時間，是生殖功能及內(nèi)分泌功能的旺盛時期。? 從醫(yī)學(xué)角度而言，并結(jié)合我國情況考慮，224—229歲生孩子最好。? 如果超齡，通常指超過35歲生第一胎孩子的母親在懷孕分娩中比年輕的婦女遇到的問題和并發(fā)癥可能更多。 體 重 母親的體重會影響胎兒。如果體重超過正常體重的25％會影響胎兒的發(fā)展。如果體重低于標(biāo)準(zhǔn)體重的25％，會影響胎兒的發(fā)育。 母親的身高過矮，即140厘米左右的身材，會影響胎兒的發(fā)育。 一般認為，如果一個婦女有過四次以上孕史，她的孩子更容易是低體重兒，甚至是死胎。 人類體內(nèi)存在兩種凝血(Rh)因子：Rh陽性(Rh+)和Rh陰性(Rh一)。一個人的紅血球能和Rh抗體凝集成塊的稱為Rh陽性，不能凝集成塊的稱為Rh陰性。 （三）母親的情緒狀態(tài)對胎兒的影響 ? 孕婦豁達樂觀，情緒愉快，將有助于胎兒身心健康發(fā)育；? 孕婦憂慮焦躁，夫婦吵架、極度情緒變化，則會使胎兒身心健康受到牽連。 條件反射建立的條件一個首要條件就是及時強化，即在某種習(xí)得反應(yīng)出現(xiàn)時立即給予強化。另一個條件就是刺激物的重復(fù)出現(xiàn)。新生兒條件反射建立的幾個特點：首先，形成的速度很慢；其次，形成條件反射的穩(wěn)定性較差；第三，新生兒的條件反射不易分化。對新生兒記憶的研究常采用習(xí)慣化法，即對重復(fù)刺激的反應(yīng)逐漸消退。嬰兒期大腦單側(cè)化　l 嬰兒大腦兩半球在解剖利功能上都存在著差異。如左半球?qū)儆谡Z言優(yōu)勢區(qū)，而右半球剛好相反，它主要負責(zé)知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)等。l 大腦單側(cè)化就是指在其大腦的某個半球建立特定功能的過程。 (三) 動作發(fā)展的原則l （1）由上而下l （2）由中心向邊緣l （3）由粗到細(四) 動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義l 動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義（具體見P155）嬰兒感知覺的發(fā)生與發(fā)展（五）知覺l 嬰兒知覺的研究方法l 深度知覺l 獨立行動和深度知覺 l 圖案知覺 l 對人臉的知覺l 對物體知覺嬰兒知覺的研究方法l （1）偏好方法 l （2）習(xí)慣化與去習(xí)慣化 （1）偏好方法 l 在嬰兒研究中，最有效的行為度量是他們的注視行為。 （2）習(xí)慣化與去習(xí)慣化 l 習(xí)慣化是指個體不斷地或重復(fù)地受到某種刺激而對該刺激的反應(yīng)減少的一種現(xiàn)象。l 去習(xí)慣化:在習(xí)慣化之后對新異刺激恢復(fù)和增加反應(yīng)的現(xiàn)象叫作“去習(xí)慣化”。該研究方法能夠提供三方面的信息：(1) 嬰兒的知覺辨別能力；(2) 嬰兒的知覺偏好；(3) 嬰兒的再認記憶的能力。 深度知覺 l 深度知覺是判定物體與物體之間以及物體與我們之間距離的一種能力。視崖實驗l 設(shè)計者：吉布森和沃克 l 實驗?zāi)康模禾剿鲀和X的發(fā)展 (二)嬰兒記憶的發(fā)展l 記憶的發(fā)生l 人類個體記憶發(fā)生的時間在妊娠末期 （胎教研究）l 記憶發(fā)生在胎兒期，新生兒末期具備長時記憶能力。嬰兒的言語模仿說（阿爾波特、班杜拉）認為兒童大部分時間是在沒有強化的條件下，通過觀察、模仿而學(xué)習(xí)言語的。選擇性模仿l 懷特赫斯特1975年對傳統(tǒng)“模仿說”進行了改造，提出了“選擇性模仿”的新概念。 強化說（斯金納）– 巴甫洛夫和斯金納都認為，言語的獲得就是條件反射(無論是操作性還是經(jīng)典性)的建立，而強化在這一過程中起著非常重要的作用。轉(zhuǎn)換生成說(喬姆斯基)轉(zhuǎn)換生成理論的基本觀點人類具有先天的對語言進行加工的裝置，即“語言獲得裝置”（LAD language acquisition device ），此裝置由言語輸入激活。外界提供原始的語言材料，語言裝置對之進行加工，獲得語言中的句法規(guī)則，轉(zhuǎn)換生成內(nèi)在的語法體系。認知說皮亞杰認為，語言源于智力，認知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，語言結(jié)構(gòu)隨著認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展。嬰兒的氣質(zhì)（一）氣質(zhì)的類型及特點l 四種類型說：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)l 高級神經(jīng)活動類型說：弱型、強而不平衡、強而不靈活、強而靈活l