發(fā)展心理學自學考試大綱doc(編輯修改稿)
2025-08-13 23:58 本頁面
【文章內容簡介】 2）言語過程；（3）前言語階段及其發(fā)展階段的劃分；（4）嬰兒言語發(fā)生的時間；（5）言語發(fā)生階段嬰兒詞語獲得與運用的體現；（6）嬰兒19－21個月時的“詞語爆炸”現象；（7）語法獲得關鍵期；2. 領會：（1）嬰兒言語發(fā)生發(fā)展內在機制的四種代表性理論；（2）嬰兒前言語階段具備言語的三大基本特性；（3）“雙詞句”的出現及其意義；3. 應用：（1）動態(tài)、發(fā)展地看待嬰兒言語發(fā)生過程（四）嬰兒的氣質1. 識記：（1）氣質類型的含義；（2）氣質的四重類型；（3）托馬斯－切斯的三類型；2. 應用：（1）嬰兒氣質的穩(wěn)定性和可變性的辯證關系；（2）氣質對早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義（五）嬰兒情緒、社會性的發(fā)展1. 識記：（1）初生嬰兒的情緒反應：初步分化；（2）嬰兒社會性微笑的出現；（3）依戀的定義；（3）依戀的類型2. 領會：（1）依戀對嬰兒心理發(fā)展的作用；（2）依戀的發(fā)展階段；（3）嬰兒的依戀與母親行為的關系；（4）早期同伴交往的三個階段及其特征第六章 幼兒心理的發(fā)展一、學習目的和要求幼兒期是指兒童從3歲到7歲這一時期，又稱學前期。通過本部分的學習，應在了解幼兒生理尤其是神經系統(tǒng)發(fā)展情況的基礎上，掌握作為幼兒期主導活動的游戲的發(fā)展特征，了解幼兒言語能力的發(fā)展和記憶、思維等認知能力的發(fā)展規(guī)律，認識幼兒期個性的初步形成和社會性的進一步發(fā)展。二、考核知識點（一）幼兒神經系統(tǒng)的發(fā)展（二）幼兒的游戲（三）幼兒言語的發(fā)展（四）幼兒認知的發(fā)展（五）幼兒個性的初步形成和社會性的發(fā)展三、考核要求（一）幼兒神經系統(tǒng)的發(fā)展1. 識記：幼兒大腦結構繼續(xù)發(fā)展的主要表現2. 領會：幼兒皮層興奮和抑制機能的不斷增強，但過高的抑制要求會對兒童帶來的不利后果（二）幼兒的游戲1. 識記：（1）當代的主要游戲理論對游戲的認識；（2）中國心理學家對游戲本質及其功用的看法；（3）游戲的種類：創(chuàng)造性游戲，教學游戲和活動性游戲；2. 領會：（1）幼兒游戲的內容和形式與幼兒心理發(fā)展的關系（三）幼兒言語的發(fā)展1. 識記：（1）幼兒期是詞匯增長最快的時期（3～4歲）；（2）幼兒詞匯的豐富和深化：內容、抽象性和概括性；（3）幼兒掌握詞類的順序；（4）積極詞匯和消極詞匯2. 領會：（1）幼兒語法結構發(fā)展的趨勢；（2）連貫語言和獨白語言的出現；3. 應用：幼兒言語發(fā)展的表現：詞匯發(fā)展、語法的掌握和口頭表達能力的發(fā)展（四）幼兒認知的發(fā)展1. 識記：(1)幼兒認知發(fā)展的主要特點：具體形象性和不隨意性占主導，抽象邏輯性和隨意性初步發(fā)展；（2）幼兒思維的具體形象性含義；（3）守恒的定義；（4）概念的形成和掌握；（5）幼兒概念掌握的特點；（6）幼兒對數的概念的轉折點；2. 領會：（1）幼兒記憶發(fā)展的特點；（2）幼兒思維的特點；（3）幼兒概括的特點3. 應用：皮亞杰的研究對幼兒思維發(fā)展研究的貢獻（五）幼兒個性的初步形成和社會性的發(fā)展1. 識記：（1）社會化的含義；（2）幼兒道德認知的含義；（3）皮亞杰對兒童道德認知發(fā)展的階段劃分；（4）侵犯行為；（5）親社會行為；（6）性別化；（7）性別認同；（8）性別角色認同；（9）兒童同伴關系；2. 領會：（1）幼兒自我意識發(fā)展的特點；（2）侵犯行為和親社會行為的共存性；（3）幼兒性別認同的發(fā)展；（4）同伴關系在兒童個性和社會發(fā)展中的作用；3. 應用：（1）同伴關系與兒童的行為表現、情緒反應和人格發(fā)展之間的聯系及其意義第七章 小學兒童的心理發(fā)展一、學習目的和要求小學時期是兒童心理發(fā)展的一個重要的轉折時期，又被成為前青春期。通過本部分的學習，應該掌握小學兒童的認知特點，尤其是作為這一階段主要任務的學習的特點，了解小學兒童思維能力在這一階段的發(fā)展情況，掌握這一階段個性進一步發(fā)展的特點，以及社會性和品德的發(fā)展規(guī)律。二、考核知識點（一）小學兒童的學習（二）小學兒童思維發(fā)展的特點（三）小學兒童的個性與社會性發(fā)展（四）小學生的品德發(fā)展三、考
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