以“竹文化”為核心的校本課程研究doc(編輯修改稿)
2025-08-13 16:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感悟竹的品性中提高自身的人文素養(yǎng)和現(xiàn)代意識。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異我們非常謹(jǐn)慎地選取了3—6年級各一個(gè)班開始實(shí)施這門課程。（1）教師培訓(xùn)：2006年2月25日，我們邀請了縣教科室副主任商祝泉老師給全校教師作了“校本課程實(shí)施，你準(zhǔn)備好了嗎？”的專題講座。商老師從校本課程實(shí)施的意義、校本課程實(shí)施的特點(diǎn)、校本課程實(shí)施的注意點(diǎn)、校本課程與其他課程的聯(lián)系與區(qū)別四個(gè)方面作了高屋建瓴地講解，使每位教師茅塞頓開。2007年3月16日，我們還邀請了省小語會副會長、省特級教師、課程專家賴正清老師給每位教師作了課程實(shí)施前的最后培訓(xùn)及動員會，賴?yán)蠋熤攸c(diǎn)作了校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)和評價(jià)的問題。通過專家的引領(lǐng)，每位校本課程實(shí)施教師真正做到了心中有數(shù)、心里有底。（2）精心實(shí)施：課堂是課程實(shí)施的主渠道。我們分別挑選了省、市、縣骨干教師鐘華偉、方忠偉、葉應(yīng)珩作為第一批課程實(shí)施教師。集體制定教學(xué)計(jì)劃、即時(shí)交流，課題組成員補(bǔ)充。并且邊實(shí)踐邊交流，舉行了三次集體備課，全體教師參與備課。此舉，實(shí)施教師得到了提高，又儲備了新的實(shí)施教師。（3）聯(lián)動教研：語文組和綜合組、數(shù)學(xué)組的三組聯(lián)動教研模式是我們的一個(gè)創(chuàng)舉。各組老師從不同的角度去冷眼看課堂，他們的建議往往使執(zhí)教者眼前一亮、豁然開朗。三次的教研活動，每一次的課堂反思積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了實(shí)施者的信心更為后來者開拓了一條通往成功彼岸的大道。探究竹鄉(xiāng)精神。作為竹鄉(xiāng)人，竹鄉(xiāng)的景，竹鄉(xiāng)的人，竹鄉(xiāng)的情，一切離學(xué)生那么近。在課程實(shí)施的過程中如何引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去升華，去提煉把他變?yōu)橐环N精神——一種骨子里揮之不去、一種血液里時(shí)時(shí)流淌、一種無論身在何處都難以忘確的精神——竹鄉(xiāng)精神。這種精神在校園里就是一種文化——校園文化。（1）校本課程有課外拓展這一版塊，我們把它與學(xué)校組織的活動整合。如全校的“竹鄉(xiāng)發(fā)展，你我他”活動：以小組為單位通過綜合實(shí)踐活動的方式，把全校學(xué)生分成低、中、高三個(gè)年齡段分別圍繞認(rèn)識竹子，竹工藝、竹食品，竹神韻，竹經(jīng)濟(jì)四個(gè)方面開展實(shí)踐活動。每組活動后學(xué)校評選優(yōu)秀實(shí)踐活動成果。使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識到身為竹鄉(xiāng)人竹子與每家每戶息息相關(guān)。（2）我們利用假期開展社會實(shí)踐體驗(yàn)活動，實(shí)現(xiàn)我能行。引導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究：如“竹廢料的再利用”、“竹葉的再開發(fā)”、“廟下竹工業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查”、“ 曉溪農(nóng)家樂的調(diào)查”等。使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識到竹與廟下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不分不離。（3）我們開展“三個(gè)了不起”活動：竹鄉(xiāng)了不起、竹鄉(xiāng)人了不起、爭當(dāng)了不起的竹鄉(xiāng)人。我們適時(shí)舉行“竹文化”詩歌大賽、“竹文化作文大賽”、“竹子”繪畫比賽、“竹子贊”主題演講等專題活動。贊家鄉(xiāng)、繪家鄉(xiāng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生做一個(gè)了不起的竹鄉(xiāng)人的美好信念。（4）舉辦家鄉(xiāng)名人在我心中活動：校本課程每一單元都向?qū)W生推薦一名竹鄉(xiāng)名人。如今，從革命家、著名學(xué)者華崗，革命先烈吳雄到全國勞動模范、課題顧問童太科、廟下最大筍竹加工企業(yè)老總黃煜俊等學(xué)生都能如數(shù)家珍，一一道來。五、收獲與成效（一）校園特色文化在課程實(shí)施中得到凸現(xiàn)校本課程是一所學(xué)校特色的基礎(chǔ)與保障，我們學(xué)校正是利用了獨(dú)特的文化背景，找到了文化與育人的契合點(diǎn)，通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施這一途徑促進(jìn)了學(xué)校特色的逐漸形成。校園竹文化氛圍日益濃郁。課題研究有力地促進(jìn)了校園文化的建設(shè)，使學(xué)校的硬件、軟件和潛件都得到了提升，師生的個(gè)性得到張揚(yáng)。我們構(gòu)筑了一幅風(fēng)景如畫的校園圖：學(xué)校教學(xué)樓后的百竹園，毛竹、雷竹、石竹、金竹等在教學(xué)樓的映襯下，顯現(xiàn)出無限生機(jī)；校園的花壇，竹編圍欄替代了原有的磚石圍欄，少了分生硬呆板，多了分清新自然；教學(xué)樓的樓道里，陳列著四十余幅學(xué)生繪制的竹主題畫，配上古詩文，洋溢著濃濃的藝術(shù)氣息；美術(shù)教室中，竹刻牌匾、竹編工藝品、竹簡書畫講述著竹的故事……置身校園，如同投入了大自然的懷抱，充滿著竹子的氣息，令人陶醉。學(xué)生在這樣的環(huán)境中耳聞目染，對竹的認(rèn)識有了顯著的提高。校本課程實(shí)施前后學(xué)生情況對照表項(xiàng)目內(nèi)容實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后不清楚基本清楚非常清楚不清楚基本清楚非常清楚毛竹種植你家竹林有哪些主要種類？88％12％0％0％44％56％影響你家毛竹產(chǎn)量的因素有哪些？12%87%1％0％43%57%你家竹林主要的病蟲害有哪些？7%90%3％0％64%36%毛竹加工你知道竹席加工有哪些步驟？4%72%24%0%6%94%每百斤毛竹可創(chuàng)造多少效益？2%93%5%1%58%41%毛竹粗加工與深加工有何不同？52%39%9%2%38%60%你家竹山的效益怎樣？0%87%13%0%24%76%
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