有效課堂教學(xué)評價標(biāo)準解讀(編輯修改稿)
2025-08-10 23:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主體地位。研究性策略主要表現(xiàn)在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，體現(xiàn)在教師的問題意識、比較意識、轉(zhuǎn)化意識和研究意識上。對于課堂上形形色色的問題，憑借教學(xué)經(jīng)驗作出判斷，這是共性的普遍問題，還是個別的特殊問題；是老問題的新表現(xiàn)，還是新問題的新形式。問題可以請教有經(jīng)驗的同行，課題必須歸納整理、研究解決。否則，問題仍舊是問題，還可能積淀成為難題。研究型教學(xué)策略的落實，一是抓研究型教學(xué)，二是抓研究型學(xué)習(xí)。研究型教學(xué)的重點是教師把自己教學(xué)研究的心得、體會和經(jīng)驗引入課堂，融入教學(xué)，同時以研究的形式、設(shè)計組織教學(xué)活動和作業(yè)練習(xí)。研究型教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和質(zhì)疑求是精神。研究型學(xué)習(xí)的定義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主選擇研究課題，主動搜集信息，深入探究規(guī)律，主動解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究型學(xué)習(xí)的價值是讓學(xué)生經(jīng)歷研究過程，體驗研究方法，通過研究學(xué)會獨立思考，通過合作學(xué)會互助交流，通過探究學(xué)會自主提高。④“有效”概念，是指通過教師的一段時間教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的成績、進步或提高。教學(xué)有效否，并不是指教師有沒有完成教學(xué)進度或工作態(tài)度認真與否。如果學(xué)生接受錯誤信息，學(xué)習(xí)錯誤的觀念，或受到誤導(dǎo)、誤解，那是負效教學(xué)；如果學(xué)生學(xué)的很辛苦，練的很辛苦，雖然成績有一定幅度的提高，出只能認定是低效學(xué)習(xí)。“有效”的概念包涵有效率、有效果，有效益三層意思，效果就含有對學(xué)習(xí)過程的評價。課程改革特別推崇學(xué)生的主體地位，有效教學(xué)強調(diào)學(xué)生的心理感受與學(xué)習(xí)狀態(tài)。①、主動的學(xué)習(xí)。調(diào)動積極性的手段關(guān)鍵是活動聚集人心，趣味激活欲望，使學(xué)生全員參與，全程參與學(xué)習(xí)活動。在積極參與中獨立思考、自由表達、主動探究。學(xué)生狀況即學(xué)生在課堂上所表達出的情形。課堂狀況的類型有沉悶的課、乏味的課、單調(diào)的課、活躍的課、喧鬧的課、表演的課，不同的情形給予學(xué)生不同的感受，有效教學(xué)追求互動的課、思考的課、探究的課。②“革命性”變化，具體地說就是由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)貴在習(xí)慣養(yǎng)成；合作學(xué)習(xí)重在團隊互助；探究學(xué)習(xí)難在設(shè)計創(chuàng)新。“自主”相對于“他主”而言，“個體”相對于“群體”而言，“接受”相對于“發(fā)現(xiàn)”而言。自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主解決學(xué)習(xí)問題，自主評價學(xué)習(xí)結(jié)果。合作學(xué)習(xí)主要是倡導(dǎo)團隊精神，形成良好的“與人共處”、“與人交往”的情感態(tài)度。合作的基礎(chǔ)是分工，具有獨立思考研究的能力，以提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)“在嚴格意義”與“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”并不構(gòu)成并列關(guān)系，因為在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往需要教師的幫助和引導(dǎo)、同學(xué)的合作與交流來解決疑難問題，達到某種共識。③、輕松、愉快的心理感受。有效教學(xué)強調(diào)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，就是給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之擁有豐富的學(xué)習(xí)體驗。閱讀的自悟、思考的覺悟、實踐的感悟、交流的醒悟，都是難得的體驗。沒有熱情的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生考出高分，但卻不能讓學(xué)生有愉悅感；沒有興趣的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生考出名，但卻不能讓學(xué)生有幸福感；沒有自主的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生考出國去，但卻不能讓學(xué)生有成就感；沒有渴望的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生考上大學(xué)，但卻不能讓學(xué)生有歸屬感。富有情趣、富有啟發(fā)、聯(lián)想豐富、見解深刻、出人意料、簡潔生動、比喻形象等都是積極的情感體驗。正是有了這種積極的情感體驗，才能喚醒學(xué)生的求知欲望，喚發(fā)學(xué)生的求知熱情，正是有了這種積極的情感體驗，才能培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀，才能擁有民主、自由、平等、博愛的胸懷和立場。④、提出問題、分析問題、解決問題、反思問題等。能力有強弱之分，高
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