【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 . 理解病毒、木馬的危害及傳播途徑，學(xué)會(huì)安裝殺毒軟件和防火墻，能更新殺毒軟件并查殺病毒，能更新系統(tǒng)補(bǔ)丁2. 學(xué)會(huì)合理而科學(xué)地設(shè)置帳戶(hù)和口令3. 做好計(jì)算機(jī)及個(gè)人信息及資料的安全防增強(qiáng)信息安全的手段和意識(shí) 4. 形成使用適當(dāng)方法對(duì)網(wǎng)上和生活中的信息進(jìn)行鑒別的意識(shí)三、專(zhuān)題二“信息加工與表達(dá)”內(nèi)容解析本專(zhuān)題由“文本”“表格”“圖片”“聲音”“動(dòng)畫(huà)”“視頻”“綜合”7個(gè)單元組成，其中前六部分是信息加工與表達(dá)的經(jīng)典分割，最后一個(gè)單元是“綜合”。各單元的內(nèi)容目標(biāo)均考慮到淡化學(xué)科體系，跳出具體的軟件操作的局限，對(duì)共性的、方法性和可遷移的內(nèi)容提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。（一）“文本”單元本單元內(nèi)容從輸人漢字練習(xí)開(kāi)始，再到文檔簡(jiǎn)單編輯。對(duì)小學(xué)生的要求，一是熟練鍵盤(pán)輸人，學(xué)會(huì)漢字輸人并達(dá)到一定速度；對(duì)初中生的要求，不局限于獨(dú)立的文本編輯，而要學(xué)習(xí)文字編輯中具有協(xié)同意義的操作如文檔的修訂、批閱、文件合并等，學(xué)習(xí)符合規(guī)范表達(dá)的編輯方式，與信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用密切結(jié)合起來(lái)。表4 “文本”單元小學(xué)和初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)初中1． 熟練鍵盤(pán)輸人，學(xué)會(huì)一種中文輸人法，中文輸人速度應(yīng)達(dá)到 20 字/分鐘或以上2． 嘗試使用至少一種文本編輯工具對(duì)文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯，學(xué)會(huì)文本編輯的基本過(guò)程，知道文本編輯的基本方法1. 能根據(jù)需求輸入文字，文字輸入速度應(yīng)達(dá)到 30 字/分鐘或以上，并能設(shè)計(jì)文本排版格式使之符合表達(dá)規(guī)范2. 會(huì)使用查找替換等工具對(duì)文件內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)或批量修訂等3. 學(xué)習(xí)文檔編輯中修訂/文件合并/批閱模式等的使用方法，通過(guò)協(xié)作完成任務(wù)體會(huì)這些功能的社會(huì)意義，提高協(xié)作能力4. 嘗試使用在線(xiàn)文檔協(xié)同寫(xiě)作和管理文檔，并比較其與使用本地辦公軟件的異同，能對(duì)其社會(huì)意義進(jìn)行評(píng)價(jià)（二）“表格”單元本單元內(nèi)容有表格的應(yīng)用、表格的編輯、表格數(shù)據(jù)的理解。小學(xué)部分的要求，一是明白表格在生活中的作用，二是學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的表格數(shù)據(jù)運(yùn)算和表格的插人；初中部分的主要要求，一是理解表格的統(tǒng)計(jì)功能，二是理解二維表格表達(dá)的內(nèi)在涵義，三是使用表格進(jìn)行運(yùn)算，四是明白表格可以有多元解讀。本單元對(duì)小學(xué)部分僅要求學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單操作，對(duì)初中部分的要求，除了學(xué)會(huì)用表格進(jìn)行一般運(yùn)算等操作，還側(cè)重于從多角度去理性地認(rèn)識(shí)和理解表格，對(duì)表格的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘。表 5“表格”單元小學(xué)和初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)初中1． 能列舉表格在日常生活中的應(yīng)用 2． 掌握在文檔和幻燈片中插人表格的基本方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯3． 學(xué)會(huì)制作表格管理簡(jiǎn)單的信息并能進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算1． 理解表格在排版和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算方面的作用，能分析生活實(shí)例中表格的不同功能 2． 能簡(jiǎn)略說(shuō)明不同工具軟件中二維表格的共同特征及差異，能夠根據(jù)需求設(shè)計(jì)二維表格行列熟悉3． 能夠根據(jù)需求繪制或套用排版類(lèi)型表格，能按要求對(duì)其屬性進(jìn)行調(diào)整、設(shè)置4． 根據(jù)需要在不同軟件中相互復(fù)制表格，并觀察辨析其屬性的遷移情況5． 能應(yīng)用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、計(jì)算與直觀表達(dá) 6． 從不同的角度和立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)對(duì)相同數(shù)據(jù)做不同的加工以表達(dá)不同的觀點(diǎn)，或?qū)ο嗤瑪?shù)據(jù)做不同的解讀，感悟信息加工和利用的選擇性、多元性和復(fù)雜性特征（三）“圖片”單元本單元涉及使用簡(jiǎn)單工具繪圖、圖片編輯、圖片信息的采集等內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生的要求主要是，使用簡(jiǎn)單工具繪圖和進(jìn)行圖片編輯；對(duì)初中生的要求，一是了解圖片的采集方法，二是圖片的瀏覽和管理、圖片的編輯與加工，三是健康合理地使用圖片加工技術(shù)。本單元除了多數(shù)操作性的內(nèi)容外，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，在初中部分增加了圖片的采集、瀏覽和管理的內(nèi)容。表 6“圖片”單元小學(xué)和初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)初中1．能列舉圖片和圖片加工在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用2. 能使用簡(jiǎn)單繪圖工具軟件繪制基本形狀，填充合適的色彩，能縮放、翻轉(zhuǎn)、組合圖片表達(dá)創(chuàng)意1．了解多種圖片采集的方法 2．能使用專(zhuān)用工具軟件瀏覽與管理圖片 3．能使用畫(huà)筆、選區(qū)、圖層和濾鏡等功能加工圖片，表達(dá)創(chuàng)意 4．能根據(jù)表達(dá)需求在文本中插人合適的圖片，并對(duì)圖片各項(xiàng)屬性做適當(dāng)設(shè)置或調(diào)整 5．能區(qū)分藝術(shù)創(chuàng)作和“惡搞”的差異，尊重他人隱私和名譽(yù)，健康合理地使用圖片加工技術(shù)（四）“聲音”單元本單元包括聲音的播放與文件管理、聲音的采集與編輯等內(nèi)容。小學(xué)部分的內(nèi)容要求主要有，使用軟件播放和管理聲音文件，聲音的采集和裁剪、拼接；初中部分增加了音頻的降噪、環(huán)繞等音效處理。 本單元內(nèi)容側(cè)重于體驗(yàn)性的操作。表 7 “聲音”單元小學(xué)和初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)初中1． 能列舉聲音和聲音加工在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用2． 使用簡(jiǎn)單工具軟件播放與管理聲音文件 3． 體驗(yàn)簡(jiǎn)單的聲音采集和編輯軟件的使用，嘗試采集、播放和裁剪、拼接聲音文件1． 能了解多種聲音采集的方法2． 能根據(jù)需要使用簡(jiǎn)單工具軟件對(duì)聲音做基本的剪接與合成等處理 3． 了解簡(jiǎn)單工具軟件中降噪、環(huán)繞等音效處理功能（五）“動(dòng)畫(huà)”單元本單元包括用工具制作動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意表達(dá)、動(dòng)畫(huà)作品編輯加工等。小學(xué)部分的內(nèi)容要求比較簡(jiǎn)單，用軟件制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)；初中部分要求學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)的制作，并提出通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)表達(dá)創(chuàng)意的要求，指向的是簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。本單元內(nèi)容側(cè)重于基于軟件操作的動(dòng)畫(huà)制作。表 8 “動(dòng)畫(huà)”單元小學(xué)和初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)初中1．能舉例說(shuō)明動(dòng)畫(huà)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用2．初步學(xué)會(huì)使用工具軟件制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)和補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)1．能通過(guò)編輯圖層和關(guān)鍵幀制作逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，表達(dá)創(chuàng)意 2．會(huì)制作引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)3．能夠說(shuō)出逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)等多種動(dòng)畫(huà)形式的異同4．能根據(jù)情節(jié)與內(nèi)容需要，運(yùn)用逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)作品（六）“視頻”單元本單元涉及視頻播放、視頻文件管理、視頻采集和編輯。小學(xué)部分的內(nèi)容要求是視頻播放和視頻文件的管理；初中部分內(nèi)容要求是視頻采集和符合主題表達(dá)要求的視頻編輯。本單元內(nèi)容主要是簡(jiǎn)單視頻軟件的基本操作。表 9“視頻”單元小學(xué)和初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)初中1. 能列舉視頻在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用2. 能使用簡(jiǎn)單工具軟件播放與管理視頻文件1. 了解多種視頻采集的方法2. 能根據(jù)表達(dá)主題，借助簡(jiǎn)單的工具軟件，通過(guò)視頻剪輯、添加文字標(biāo)題、特效和背景音樂(lè)等方式合成視頻短片表達(dá)創(chuàng)意（七）“綜合”單元本單元是在前6個(gè)單元基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。小學(xué)部分內(nèi)容是使用簡(jiǎn)單工具集成文本、圖像、聲音、視頻等多媒體信息，對(duì)多媒體作品做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；初中部分的主要內(nèi)容，一是根據(jù)主題運(yùn)用多種媒體信息，設(shè)計(jì)、制作、發(fā)表或發(fā)布多媒體作品，能夠根據(jù)任務(wù)的要求評(píng)價(jià)多媒體作品的表達(dá)效果，二是理解多種媒體加工軟件的技術(shù)思想、多種集成軟件的比較，三是相關(guān)應(yīng)用軟件的安裝和使用。本單元對(duì)初中的要求相對(duì)較高，既有操作方面的，又有技術(shù)思想方法方面的。表10“綜合”單元小學(xué)和初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)初中1． 結(jié)合實(shí)例理解用多媒體方式表達(dá)信息的特點(diǎn)2． 學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具集成文本、圖像、聲音、視頻等多媒體信息，并能對(duì)多媒體作品做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)1． 通過(guò)對(duì)多媒體信息的觀摩和體驗(yàn)，理解多媒體的優(yōu)勢(shì) 和主要應(yīng)用領(lǐng)域，感悟多媒體的社會(huì)價(jià)值2． 圍繞某個(gè)主題，使用媒體集成工具，綜合運(yùn)用多種媒體信息，設(shè)計(jì)、制作、發(fā)表或發(fā)布多媒體作品，能夠根據(jù)任務(wù)的要求評(píng)價(jià)多媒體作品的表達(dá)效果3． 通過(guò)實(shí)踐比較圖像加工軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、視頻編輯軟件、多媒體集成軟件中有關(guān)圖層的概念，理解其技術(shù)思想4． 通過(guò)體驗(yàn)不同的多媒體集成軟件，比較不同集成軟件的異同5． 會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)及各類(lèi)常用工具的協(xié)同功能與他人配合完成任務(wù)6． 能尋找、安裝并會(huì)使用常用的自由軟件工具，如漢字輸人工具、在線(xiàn)或本地翻譯工具、即時(shí)通訊工具、下載工具、音視頻播放工具等等四、專(zhuān)題三“網(wǎng)絡(luò)與信息交流”內(nèi)容解析本專(zhuān)題由“信息網(wǎng)絡(luò)”“信息獲取”“信息交流”三個(gè)單元組成。（一）“信息網(wǎng)絡(luò)”單元本單元小學(xué)部分內(nèi)容有瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息、感悟網(wǎng)絡(luò)魅力等，內(nèi)容目標(biāo)仍重在體驗(yàn)和觀察；初中部分包括網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)組成和功能、 IP 地址和域名、因特網(wǎng)的接人、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理稍作探究，內(nèi)容目標(biāo)一方面有操作體驗(yàn)如 IP 地址的配置、因特網(wǎng)接人方法，另一方面有感悟、理解和分析如網(wǎng)絡(luò)的工作機(jī)制、 IP 地址、域名的基本概念等。表 11 “信息網(wǎng)絡(luò)”單元小學(xué)和初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)初中1． 會(huì)上網(wǎng)瀏覽信息，道常用的知名兒童網(wǎng)站或?qū)W習(xí)相關(guān)網(wǎng)站，感悟因特網(wǎng)的獨(dú)特魅力2． 能進(jìn)行文件共享體驗(yàn)并初步認(rèn)識(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)的資源共享的意義1． 通過(guò)體驗(yàn)局域網(wǎng)和因特網(wǎng)，初步了解網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)、組成和功能，了解網(wǎng)絡(luò)的工作機(jī)制2． 了解IP、域名的基本概念和分類(lèi)，學(xué)會(huì)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配置本機(jī)IP地址 3． 分析實(shí)例了解常見(jiàn)的因特網(wǎng)接人方法 4． 通過(guò)多媒體演示或親身體驗(yàn)移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等前沿技術(shù)的應(yīng)用成果，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的動(dòng)向，激發(fā)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的欲望（二）“信息獲取”單元本單元小學(xué)部分內(nèi)容有瀏覽器的使用和搜索引擎的使用，并把拓展閱讀方式的超文本閱讀加入其中。初中部分包括搜索引擎的高級(jí)搜索功能、使用關(guān)鍵詞檢索、下載工具等，將計(jì)算機(jī)中的查找、文本加工軟件中的查找、網(wǎng)絡(luò)搜索中基于“關(guān)鍵詞”的檢索技術(shù)歸攏在一起作比較，引導(dǎo)學(xué)生從方法層面縱向思考；把“提高搜索效率”“提高信息獲取的效率”作為內(nèi)容目標(biāo)中的關(guān)鍵詞，表達(dá)網(wǎng)絡(luò)信息獲取與實(shí)際應(yīng)用的密切聯(lián)系。表 12“信息獲取”單元小學(xué)和初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)初中1． 掌握常用瀏覽器的操作,夠?yàn)g覽網(wǎng)絡(luò)信息，能夠借鑒文件管理的方法管理收藏夾2． 學(xué)會(huì)通過(guò)超文本閱讀提取信息并能理解超文本的作用3． 體驗(yàn)幾個(gè)常用的搜索引擎，能夠使用搜索引擎查找信息 4． 尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，能復(fù)制下載并合理使用網(wǎng)頁(yè)中的文字、圖片等信息5． 學(xué)會(huì)從不同渠道驗(yàn)證信息養(yǎng)成從權(quán)威信息源獲取信息的習(xí)慣1． 了解常見(jiàn)的因特網(wǎng)服務(wù)，體會(huì)因特網(wǎng)在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用及對(duì)社會(huì)生活的影響 2． 嘗試使用搜索引擎的高級(jí)搜索功能提高搜索效率3． 通過(guò)實(shí)踐，比較計(jì)算機(jī)中的查找、文本加工軟件中的查找、搜素引擎中的搜索等方法的異同，理解基于“關(guān)鍵詞”的檢索技術(shù) 4． 學(xué)會(huì)根據(jù)需求利用關(guān)鍵詞組合以及權(quán)威網(wǎng)站查找等方法準(zhǔn)確查找信息5． 體驗(yàn)幾種常用的下載工具，通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)南螺d方法提高信息獲取的效率 6． 通過(guò)分析不同渠道獲取的信息，評(píng)價(jià)其立場(chǎng)和價(jià)值取向，嘗試?yán)斫饷浇樾畔⑹侨绾我约盀楹谓?gòu)出來(lái)的（三）“信息交流”單元本單元小學(xué)部分內(nèi)容包括電子郵件、網(wǎng)絡(luò)文件管理、網(wǎng)絡(luò)日志等，側(cè)重于運(yùn)用這些工具表達(dá)和交流。初中部分不僅包含上述網(wǎng)絡(luò)表達(dá)與交流的技巧，還將“靈活運(yùn)用網(wǎng)站提供的功能，對(duì)博客的主題、風(fēng)格、內(nèi)容和欄目進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改”“體驗(yàn)博客、微博、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（SNS）等 應(yīng)用對(duì)信息時(shí)代人際交往方式的影響”等具有設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思想的內(nèi)容要求呈現(xiàn)其中，引導(dǎo)學(xué)生在新技術(shù)中尋求個(gè)性化應(yīng)用的習(xí)慣和方法。表 13 “信息交流”單元小學(xué)和初中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)初中1. 能使用電子郵件和即時(shí)通訊軟件，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交流，拓展生活空間2. 能夠根據(jù)需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)，并利用本地文件管理的經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文件進(jìn)行管理3. 嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)日志、微博等方式呈現(xiàn)信息、表達(dá)觀點(diǎn)，參與信息交流4. 樹(shù)立計(jì)算機(jī)病毒防范意識(shí)，養(yǎng)成及時(shí)保存、備份文件的習(xí)慣5. 嘗試比較因特網(wǎng)信息傳播與其他信息傳播方式的異同1. 嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)日志、微博等呈現(xiàn)信息、表達(dá)觀點(diǎn)，能根據(jù)個(gè)人愛(ài)好和實(shí)際需要，靈活運(yùn)用網(wǎng)站提供大的功能，對(duì)博客的主題、風(fēng)格、內(nèi)容和欄目進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改；能恰當(dāng)使用RSS訂閱、恢復(fù)和關(guān)注等功能主動(dòng)參與信息交流2. 能夠綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行信息溝通、輔助學(xué)習(xí)及答疑解惑，在獲取國(guó)內(nèi)外信息資源的過(guò)程中建立國(guó)際視野，鼓勵(lì)開(kāi)展跨文化交流3. 能借助網(wǎng)絡(luò)參與社會(huì)活動(dòng)，嘗試選擇合適的工具和平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，比較它們的應(yīng)用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)；體驗(yàn)博客、微博、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)( S NS），以及網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播特點(diǎn)4. 在網(wǎng)絡(luò)交流中，知道自我保護(hù)方法，學(xué)會(huì)鑒別和評(píng)價(jià)信息，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)禮儀，不斷強(qiáng)化信息安全習(xí)慣5. 尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，能在信息表達(dá)與交流中合法利用網(wǎng)絡(luò)資源，能通過(guò)歸納、演繹、總結(jié)和評(píng)估各種信息形成新的觀點(diǎn)五、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)與教學(xué)建議（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)小學(xué)和初中基礎(chǔ)模塊的突出特點(diǎn)有：1．適應(yīng)教學(xué)需求，突出教學(xué)內(nèi)容的具體表達(dá)和目標(biāo)層次的恰當(dāng)描述。在條目的內(nèi)容描述中，把各單元的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)范圍逐一列出，便于師生把握教學(xué)內(nèi)容和尺度。例如，“圖片”單元小學(xué)部分有兩個(gè)條目“(1）能列舉圖片和圖片加工在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；(2）能使用簡(jiǎn)單繪圖工具軟件繪制基本形狀、填充合適的色彩，能縮放、翻轉(zhuǎn)、組合圖片表達(dá)創(chuàng)意”,其中，知識(shí)點(diǎn)的要求有“能使用簡(jiǎn)單繪圖工具軟件” , 操作技能的要求有“繪制基本形狀，填充合適的色彩，縮放、翻轉(zhuǎn)、組合圖片”，過(guò)程與方法層面的要求是“能列舉圖片和圖片加工在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用”，把對(duì)小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容和目標(biāo)表達(dá)得比較清晰，教師據(jù)此組織教學(xué)不容易產(chǎn)生多大的困擾。2． 順應(yīng)技術(shù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容目標(biāo)與實(shí)際應(yīng)用的緊密聯(lián)系，把脈技術(shù)的發(fā)展與中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)之間的聯(lián)系、課堂教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，果斷地把應(yīng)該作為教學(xué)范疇的技術(shù)內(nèi)容引人到標(biāo)準(zhǔn)之中。例如，“信息獲取”單元小學(xué)部分有“2．學(xué)會(huì)通過(guò)超文本閱讀提取信息并能理解超文本的作用”，其中引人了“超文本”的應(yīng)用。由于在網(wǎng)絡(luò)瀏覽時(shí)大量使用超文本，小學(xué)生只要瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息必定會(huì)遇到，故標(biāo)準(zhǔn)中將其應(yīng)用列為“學(xué)會(huì)”目標(biāo)層次，非常有必要。3．轉(zhuǎn)變惟技能訓(xùn)練，注重技術(shù)內(nèi)涵和技術(shù)文化的滲透。在強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)師生關(guān)注信息文化的體驗(yàn)和感悟，關(guān)注技術(shù)內(nèi)涵的理解和提煉間。這在本部分標(biāo)準(zhǔn)中有多處體現(xiàn)，例如，“文本”單元初中部分的“4．嘗試使用在線(xiàn)文檔協(xié)同寫(xiě)作和管理文檔，并比較其與使用本地辦公軟件的異同，能對(duì)其社會(huì)意義進(jìn)行評(píng)價(jià)”, “表格”單元初中部分的“6．從不同的角度和立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)對(duì)相同數(shù)據(jù)做不同的加工以表達(dá)不同的觀