信息技術(shù)與課程整合——基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)力之源(編輯修改稿)
2025-06-17 05:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具 ? 一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。如果要求學(xué)習(xí)者理解這種社會(huì)行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗(yàn)，在特定的情境中理解事物本身。 ? 根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。 ? 通過信息技術(shù)來對(duì)呈現(xiàn)的社會(huì)、文化、自然情境的觀察、分析、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高觀察和思考能力；通過信息技術(shù)對(duì)設(shè)置的問題情境的思考、探索，利用數(shù)字化資源具有多媒體、超文本和友好交互界面的特點(diǎn)，從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，通過利用節(jié)點(diǎn)之間所具有的語義關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)意義建構(gòu)的能力；通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析，培養(yǎng)科學(xué)研究的態(tài)度和能力，掌握科學(xué)探索的方法與途徑。這些都是信息技術(shù)作為情境探究工具的主要表現(xiàn)。 信息技術(shù)作為研發(fā)工具 ? 雖然我們強(qiáng)調(diào)對(duì)信息的加工 、 處理 ， 以及協(xié)作能力的培養(yǎng) ， 但最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 、 自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 ， 以及創(chuàng)造性思維能力 ， 這才是教育的最終目標(biāo) 。 在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的教學(xué)中 ， 信息技術(shù)扮演著“ 研發(fā)工具 ” 的角色 。 ? 很多工具型教學(xué)軟件都可以為這種模式的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供很好的支持 。 如在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 ， 幾何畫板可為學(xué)生提供自我動(dòng)手 、 探索問題的機(jī)會(huì)：當(dāng)面對(duì)問題時(shí) ， 學(xué)生可以通過思考和協(xié)作 ， 提出自己的假設(shè)和推理 ， 然后用幾何畫板進(jìn)行驗(yàn)證；此外 ， 學(xué)生還可以使用幾何畫板自己做實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn) 、 總結(jié)一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)現(xiàn)象 ， 如：三角形的內(nèi)角和為 180度 、 圓周率的存在及計(jì)算等 。 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展 ， 新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持 ， 如在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中 ， 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬真實(shí)的商業(yè)情境 ， 讓學(xué)生在各種真實(shí) 、 復(fù)雜條件下做出決策和選擇 ， 提高學(xué)生對(duì)真實(shí)問題的解決能力 。 ? 探索式教學(xué)和問題解決式教學(xué)等都是將信息技術(shù)作為研發(fā)工具的教學(xué)模式 ，而且也取得了一定的成果 。 但是 ， 如何更好的發(fā)揮信息技術(shù)的作用 ， 設(shè)計(jì)能更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的模式仍是國(guó)內(nèi)外所有教育人員奮斗的方向之一 。 整合的推進(jìn)與實(shí)施 整合的基本方法策略 ? 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境，（包括自然、社會(huì)、文化、各種問題情境以及虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境）培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力； ? 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力。 ? 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索精神和科學(xué)的研究的方法； ? 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。 ? 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)； ? 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力； ? 利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，提供學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。通過形成性練習(xí)、作品評(píng)價(jià)方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和路徑。 如何實(shí)施信息技術(shù)與各學(xué)科的整合 ? 要注意運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo) ? 要調(diào)整師、生、
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