【文章內(nèi)容簡介】 認為 《 詩 》《 書 》《 禮 》《 樂 》 等都是周代官書，都用二尺四寸的竹簡書寫，所以稱作“經(jīng)”。 [點撥 ]本題考查理解文中重要詞語的含義的能力，能力層級為B級。 本題要求選出不符合原文意思的一項，應該選 C。首先要弄清楚，關于“經(jīng)”，原文有兩個含義：原文第 1段說“現(xiàn)在一提到‘經(jīng)’，就給人以莊重嚴肅的感覺”，“在漢代被命名為‘經(jīng)’的應該是朝廷最重視的文獻”，這里所說的“經(jīng)”是“經(jīng)典”之“經(jīng)”；原文又說“實際上‘經(jīng)’字的本義只是指紡織上的一條條豎線”，這里所說的“經(jīng)”又是“經(jīng)緯”之“經(jīng)”。而“經(jīng)緯”之“經(jīng)”和“經(jīng)典”之“經(jīng)”之間則又是本義和引申義的關系。 三年高考 考情報告 決勝 預測演練 知識構建 思維技巧 現(xiàn)在來看 C項，原文第 1段說“清代今文經(jīng)學派認為只有孔子親手所定之書才能稱作‘經(jīng)’”，這可以理解為，清代今文經(jīng)學派主張古代經(jīng)典被命名為“經(jīng)”是跟孔子親定有關，但是原文并沒有說清代今文經(jīng)學派認為“古代經(jīng)典被命名為‘經(jīng)’與‘經(jīng)緯’之‘經(jīng)’沒有關系”。所以 C項是不符合原文意思的。關于 A項，應該說本義是一個字或一個詞的最初的含義，所以說“‘經(jīng)’最初只是指紡織上的經(jīng)線”并沒有錯，原文又有“現(xiàn)在一提到”、“莊重嚴肅”、“實際上”、“只是”等字樣，可見原文確實含有“無所謂莊重不莊重”的語氣，因此 A項是符合原文意思的。關于 B項，在紡織時確實是必須先設置經(jīng)線，然后緯線才可以附著上去，所以“經(jīng)”確實是“緯”得以依傍的根基，而“經(jīng)典”之“經(jīng)”也是由于它在社會生活中的重要作用有類于紡織上的經(jīng)線，所以被命名為“經(jīng)”，原文也說“沒有‘經(jīng)’，‘緯’就無所依托，因此在漢代被命名為‘經(jīng)’ ……” ，可見 B項也是符合原文意思的。最后， D項等于是原文第 1段最后一句話的復述，其中對古文“官書用二尺四寸之簡書之”的翻譯也正確，所以也是符合原文意思的。 [答案 ]C 三年高考 考情報告 決勝 預測演練 知識構建 思維技巧 8．下列表述，不符合原文意思的一項是 ( ) A．在漢代， 《 孝經(jīng) 》 雖然稱為“經(jīng)”，但是一般認為等級較低，所以簡長才一尺二寸。 B． 《 左傳 》《 公羊傳 》《 榖梁傳 》 是解經(jīng)的書，所以盡管很重要，也只能使用六寸的簡。 C．寬達二尺四寸的經(jīng)書必須放在案子上，正襟危坐地讀，雖然很莊重，但是也很累。 D． 《 急就篇 》 生字密度很大，內(nèi)容也較復雜， 《 論語 》 則文字質樸易懂，修養(yǎng)意味較濃。 [點撥 ]本題考查考生篩選并整合文中信息的能力，能力層級為C級。 本題要求選出不符合原文意思的一項，應該選 B項。眾所周知，古代書籍的入經(jīng)有一個逐漸擴大的過程，較早有所謂“四書五經(jīng)”，最后有“十三經(jīng)”的說法。原文說“漢代凡是重要的文獻、官書，大都用二尺四寸的竹簡書寫”，而“ 《 左傳 》《 公羊傳 》《 穀梁傳 》 則用六寸的簡來寫”，這說明在漢人的眼里， 《 左傳 》 等相比之下并不是重要的。由此可知， B項說“盡管很重要”是不符合原文意思的。關于 A項，原文又說“ 《 孝經(jīng) 》 三年高考 考情報告 決勝 預測演練 知識構建 思維技巧 據(jù)說是漢人所著，低了一等，簡長短了一半”，對照前文，這里“低了一等”應該是指在重要性方面的級別低了一等，所以A項說 《 孝經(jīng) 》 “等級較低”是符合原文意思的。原文說，經(jīng)書采用二尺四寸的竹簡，又說“南北朝以前沒有桌子，寬達二尺四寸的書只能放在案子上”，由此可見 C項前半部分的表述是符合原文的意思的；同時，原文又說“正襟危坐地看，很累”，而“袖珍本”的 《 論語 》 “其莊重性大大降低了”，這就是說，讀經(jīng)書確實很有莊重感，不過很累，由此可見 C項后半部分的表述也是符合原文意思的。至于 D項，關于 《 急就篇 》 的表述基本上是原文的復述，而關于 《 論語 》 ，原文有“ 《 論語 》 就不同了”、“當時的口語，平易好懂”、“道理多為常理常情”、“在以后的歲月中慢慢體會”等敘述，可見 《 論語 》 確實是“文字質樸易懂，修養(yǎng)意味較濃”，因此 D項也是符合原文意思的。 [答案 ]B 三年高考 考情報告 決勝 預測演練 知識構建 思維技巧 9．根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是 ( ) A．在漢代，雖然命名為“經(jīng)”的都是朝廷最重視的文獻，但是并非所有最受重視的文獻都叫做“經(jīng)”。 B． 《 論語 》 采用“袖珍本”形式，除為了記錄簡捷、攜帶方便外，它當初未被當作經(jīng)書也是一個原因。 C． 《 論語 》 的內(nèi)容本來是很莊重嚴肅的，但是因為采用了八寸的竹簡，所以變得比較“人性化”了。 D．從杜甫的詩句“小兒學問止 《 論語 》 ”來看，一直到唐代，《 論語 》 仍然被作為初等教育的教科書。 [點撥 ]本題重點考查考生根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷的能力，能力層級為 C級。 三年高考 考情報告 決勝 預測演練 知識構建 思維技巧 本題要求選出推斷不正確的一項，應該選 C項。先看 A，原文的表述是：“在漢代被命名為‘經(jīng)’的應該是朝廷最重視的文獻?！边@一表述當然不能倒過來說成“所有最受重視的文獻都叫做‘經(jīng)’”，比如漢代的法律文獻顯然應該是最受重視的，但是并未被稱為“經(jīng)”。原文還說：“漢代凡是重要的文獻、官書，大都用二尺四寸的竹簡書寫?！薄按蠖肌币徽Z也表明并非所有重要的文獻都用二尺四寸的竹簡，而不用二尺四寸的竹簡當然不是經(jīng)書，所以 A項“并非”云云是推斷正確的。關于 B項，原文說：“ 《 論語 》 只是個‘袖珍本’，才八寸。 《 論語 》 雖然記孔子的言行，但并非孔子所作?！薄安⒎强鬃铀鳌币徽Z，暗含著 《 論語 》 未能入經(jīng)、采用“袖珍本”形式的原因；原文下面又說“也是為了記錄簡捷，攜帶方便”，“也是”一語指出 《 論語 》 未被當做經(jīng)書的另一個原因。由此可見， B項的推斷是正確的，而從歷史記載看， 《 論語 》 也確實到唐代才入經(jīng)。關于 D項，原文第 4段已指明 《 論語 》 是漢代的小學教科書，而唐代杜甫詩“小兒學問止 《 論語 》 ，大兒結束學商旅”，意謂某夔州人小兒子求學只讀到 《 論語 》 就停止了，大 三年高考 考情報告 決勝 預測演練 知識構建 思維技巧 兒子則整治行裝學習經(jīng)商，可見確實直到唐代 《 論語 》 仍然是初等教育的教科書， D項的推斷是正確的。至于 C項，雖然原文有袖珍本“其莊重性大大降低了”、“更‘人性化’了”的說法，但這是從閱讀的姿勢上來說的，閱讀袖珍本比起閱讀二尺四寸的大書來確實是不夠莊重的，是“人性化”的。但是閱讀姿勢的不夠莊重、是“人性化”的，不能推斷出所閱讀的書“本來是莊重的”這一結論。由此可見， C項的推斷是不正確的。當然，從版式來說，當初漢代規(guī)定經(jīng)書必須用二尺四寸的竹簡，也確實是因為經(jīng)書的莊重嚴肅，這正如今天許多重要的書籍要用硬封面一樣，而 《 論語 》 之所以未用二尺四寸的竹簡，也正是因為在漢人的眼里它不是莊重嚴肅的。另外，從原文第 4段對 《 論語 》 的介紹如“多有故事，又富有感情”等，也可以看出 《 論語 》 是談不上莊重嚴肅的。 [答案 ]C 三年高考 考情報告 決勝 預測演練 知識構建 思維技巧 四、 (2020年高考全國卷 Ⅰ) 閱讀下面的文字，完成后面的題目。 甲骨文的“王”字基本上可以分為兩種形式，一種上面不加一橫，董作賓稱之為“不戴帽子的王” (圖 1～ 3)， 見于武丁卜辭和武乙、文丁卜辭，另一種上面有一橫，為“戴帽子的王” (圖 4～ 6)，行用于其他各時期。孫詒讓 《 契文舉例 》所依據(jù)的劉鶚 《 鐵云藏龜 》 以武丁卜辭最多，其中的“王”字，孫詒讓釋為“立”，卜辭無法通讀。到羅振玉的 《 殷墟書契考釋 》 才釋出此字。羅振玉首先把 《 說文解字 》 所收的古文和金文進行對比，釋出“戴帽子的”是“王”字；接著指出，其異體作省其上畫的形式，“亦‘王’字”，“且據(jù)所載諸文觀之，無不諧也”。 三年高考 考情報告 決勝 預測演練 知識構建 思維技巧 “王”字釋出來了，使一大批卜辭可以讀通，也證實了這是殷王室的遺物。但是這個字的構成一直困擾著古文字學家們。有的說，此字像一個頂天立地的大人，所以是“王”；也有人說下面像火，火盛像王德，故以為“王”。如此等等，其說不一。直到 1936年，吳其昌根據(jù)青銅器豐王斧的銘文和器形，并列舉甲骨文、金文很多“王”字的寫法，第一次提出“王字之本義，斧也”，才解決了這一問題。 從字形看，“王”字是橫置的斧鉞的象形。從甲骨文、金文(圖 7～ 9)的寫法中還可以看出，最下一筆的雛形不是平直的“一”，而是具有弧刃之形，上端的一橫或兩橫像柄或金屬斧鉞闌?！巴酢弊窒窀X之形是因為“王”這個稱號是從氏族社會的軍事首領演化來的，國家出現(xiàn)以后，才成為最高統(tǒng)治者的專名。而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權的象征，在原始社會晚期的軍事首領墓葬中，曾掘出隨葬的玉鉞、石鉞，其遺風一直延續(xù)到夏、商、周三代， 《 史記 殷本紀 》 記載，殷王曾封周族首領姬昌為西伯，“賜弓矢斧鉞”，授予他對周圍小國的征伐之權。 三年高考 考情報告 決勝 預測演練 知識構建 思維技巧 那么為什么一定要用橫置的斧鉞呢？這也是由它產(chǎn)生的時代決定的。橫置是斧鉞實施砍殺功能的狀態(tài)，而最早軍事首領的權力只限于戰(zhàn)場上。荷馬時代的希臘人領袖握有的權力不大，亞里士多德說：“假如阿伽門農(nóng)王獲得在戰(zhàn)場上殺死逃兵的權力，那么在戰(zhàn)后的評議會上卻只能忍受責罵?！边@就是“王”要用一個正在執(zhí)行斬殺的橫置斧鉞來表示的原因。 但這一切距離許慎太遙遠了， 《 說文解字 》 “王”字下說：“古之造文者，三畫而連其中謂之王。三者，天、地、人也，而參通之者，王也?！边@顯然是后人的臆測了。 (摘編自羅琨 《 甲骨文解謎 》 ) 10．下列理解，不符合原文意思的一項是 ( ) A．在甲骨文中，所謂“戴帽子的”和“不戴帽子的”“王”字，是指“王”字最上面有沒有一橫。 B．羅振玉通過比較 《 說文解字 》 的古文“王”字和金文“王”字，釋讀出了甲骨文的“王”字。 C．對于“王”字的形體構造有種種說法，最后吳其昌提出“王”是斧鉞的象形，才解決了這一問題。 D．古代只有氏族社會的軍事首領才擁有斧鉞，所以人們采用像斧鉞之形的“王”字來表示軍事首領。 三年高考 考情報告 決勝 預測演練 知識構建 思維技巧 [點撥 ]本題考查考生對文中重要語句的理解能力，能力層級為B級。 本題要求選出不符合原文意思的一項，應該選 D。先看 A項，原文說：“甲骨文的‘王’字基本上可以分為兩種形式，一種 …… 另一種 ……” 對照插圖， A項的理解應該是符合原文意思的。再看 B項，原文說羅振玉“把 《 說文解字 》 所收的古文和金文進行對比”，從上下文看，羅氏對比的當然是古文“王”字和金文“王”字，所以 B項的理解是符合原文意思的。再看 C項，原文說甲骨文“王”字的“構成一直困擾著古文字學家們”，“有的說 ……” ，“也有人說 ……” ，這些指的都是“王”字的形體構造，所以 C項前半部分的理解是符合原文意思的。原文又說吳其昌“第一次提出‘王字之本義，斧也’，才解決了這一問題”，可見吳氏解決的確實是甲骨文“王”字的形體構造問題，所以 C項后半部分的理解也是符合原文意思的?；蛘咭部梢赃@樣解釋，吳氏所謂的“本義”是指“王”這個字的本義，而不是“王”這個詞的本義，不過字的本義仍然跟字形構造有關。最后 D項，原文說人們“用一個正在執(zhí)行斬殺的橫置斧鉞來表示”“王”，可見 D項“人們采用 ……表示軍事首領”的說法正確，但是原文只說斧 三年高考 考情報告 決勝 預測演練 知識構建 思維技巧 鉞“是軍事統(tǒng)率權的象征”，并沒有說古代只有“軍事首領才能擁有斧鉞”，斧鉞是古人重要的勞動工具和武器，不可能只限于軍事首領使用，所以 D項的前半部分理解是不符合原文意思的，而且原文也不是依靠這一點來得出“人們采用像斧鉞之形的‘王’字來表示軍事首領”這一結論的。 [答案 ]D 三年高考 考情報告 決勝 預測演練 知識構建 思維技巧 11．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 ( ) A．所謂“且據(jù)所載諸文觀之，無不諧也”，是說“王”字釋讀出來以后，含有“王”字的句子可以讀通了，沒有不順暢的。 B．斧鉞作為隨葬品的遺風一直延續(xù)到夏、商、周三代，始終可以被置放在軍事首領和最高統(tǒng)治者的墓葬中。 C．亞里士多德的話是說，荷馬時代希臘阿伽門農(nóng)王的權力僅限于戰(zhàn)場上，離開了戰(zhàn)場，這種權力就不復存在。 D．許慎 《 說文解字 》 根據(jù)后代的字形，誤解了“王”字的結構，以為其中三橫代表了天、地、人三者。 [點撥 ]本題考查考生對文中重要語句的理解能力，能力層級為B級。 本題要求選出不符合原文意思的一項，應該選 B。關于 A項，原文先是說，羅振玉釋出“戴帽子的”是“王”字，而“戴帽子”的“王”字的異體表現(xiàn)為省掉最上面一畫的形式，“亦‘王’字”，然后說“且據(jù)所載諸文觀之，無不諧也”，顯然這里“所載諸文”是承前文說的，是指載有“王”字的諸多文章或句子，因此 A項是符合原文意思的。關于 B項，原文說，