人文社會科學基礎(編輯修改稿)
2025-07-21 13:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以說，管理學的發(fā)展，是20世紀世界人文社會科學通過不斷分化、綜合，形成了多科性、綜合性龐大體系這一總體發(fā)展特點的縮影。第三、管理學的發(fā)展，從根本上說，體現(xiàn)了對人的認識的深化。管理學研究的焦點，從自然人、機器人，到“經(jīng)濟人”，到“社會人”，到“復雜人”，到“信息人”、“文化人”等，標志著管理學幾度飛躍。這一發(fā)展軌跡，充分反映了20世紀世界人文社會科學發(fā)展的最重要的一個總體特點：人的解放和發(fā)展受到前所未有的廣泛關注。，普遍推行以文理綜合為重要導向的教學內(nèi)容和課程體系的改革。你所在的學校是否也在進行這樣的改革？說說這場改革與人文社會科學綜合發(fā)展、人文社會科學與自然科學綜合發(fā)展趨勢的關系。第一、教育是文化事業(yè)的組成部分，教育觀念和教育實踐深受科學文化思潮發(fā)展的直接影響。人類科學的發(fā)展，總是沿著較低水平的綜合向較為精細的分化，再由分化向較高水平的綜合螺旋式路線前進。有分化才有綜合，有較高水平的綜合才有較高水平的分化。20世紀下半葉，綜合發(fā)展逐步成為人文社會科學和自然科學界的自覺追求?！按蚱茖W科孤立發(fā)展的圍城”、“不要讓一個專業(yè)的人在一張桌子上吃飯”、“理論的力量在于綜合，在于協(xié)同運用”的呼聲日益強烈；研究骨干通才化；研究人員群體化：出現(xiàn)了文—文溝通，理—理溝通，共同創(chuàng)造一個綜合性的大科學體系的現(xiàn)實可能性。當前的世界和中國，從小學到大學，都在改革教學內(nèi)容和課程體系；這場改革的重要指導思想之一，就是強調(diào)文理綜合。這正是當代人文社會科學乃至大科學綜合發(fā)展的理論和實踐的產(chǎn)物。第二、教育觀念和科學文化思潮，說到底，都是社會實踐需求和時代精神的反映。文理綜合的教育觀念和倡導綜合發(fā)展的科學文化思潮，同樣反映了20世紀下半葉新的社會實踐的需求，體現(xiàn)了新的時代精神。所謂新的社會實踐的需求，就是信息社會、知識經(jīng)濟對人的知識能力結(jié)構(gòu)的需求；所謂新的時代精神的召喚，就是提高人的整體素質(zhì)的召喚。新的世紀，要求人類走出自然科技“指數(shù)增長”而人文精神失落的“半個人的時代”；要求自然科學和人文社會科學結(jié)盟、交融；要求從小學到大學的教育，改變重理輕文、重“智”輕“情”、重知識技能輕態(tài)度方法、重分析輕綜合、重物質(zhì)輕追求輕精神價值的培養(yǎng)“半個人”的傾向。從這樣的角度，去認識以文理綜合為重要導向的教學內(nèi)容和課程體系的改革實踐，與科學綜合發(fā)展趨勢的內(nèi)在聯(lián)系，有助于更為深刻地認識教學改革的時代特征和歷史意義?！度宋纳鐣茖W基礎》第3次平時作業(yè)評講責任教師：周媛名詞解釋（以及動物）的心靈作為對象，并用科學的方法闡述其本質(zhì)的學科。是與經(jīng)濟自由主義相并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟學發(fā)展過程中兩大經(jīng)濟思潮之一。它理論源頭是16世紀到17世紀歐洲封建社會晚期出現(xiàn)的重商主義。它認為，在社會經(jīng)濟生活中政府的“看得見的手”占有重要地位。它主張擴大政府職能，對社會經(jīng)濟活動進行控制和干預，并且由國家直接從事經(jīng)濟活動；反對經(jīng)濟領域的自由放任，要求限制私人經(jīng)濟。是與國家干預主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟學中的兩大思潮之一。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經(jīng)濟學，它認為，在經(jīng)濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟這只“看不見的手”；要增加一個國家的財富，最好的經(jīng)濟政策就是給私人經(jīng)濟活動以完全的自由。，一種認為科學萬能的思想態(tài)度。，與科學主義相對立。簡答題１．當代西方經(jīng)濟學出現(xiàn)了哪些新的發(fā)展趨勢？知識點：當代西方經(jīng)濟學新的發(fā)展趨勢.答題要點：主要是：原先界線劃得很清的宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學兩個部分，加強了對話和溝通；出現(xiàn)了打破“純經(jīng)濟分析”框框的呼聲；承認西方經(jīng)濟學還很不完善，要走的
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