【文章內(nèi)容簡介】 法與策略一、教師專業(yè)發(fā)展的著力點教師走向?qū)I(yè)成功的三大支柱是專業(yè)技能、專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度。因此新時期教師專業(yè)發(fā)展的著力點:(一)歷煉教學基本功；(二)錘煉實踐智慧；(三)提煉教學思想；(四)提升職業(yè)情感。二、教師專業(yè)發(fā)展影響因素從哲學上講，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，任何事物的發(fā)展都是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。教師的專業(yè)化發(fā)展，同樣也離不開自身的努力和學校給予的外部條件。（一）內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性因素，教師的專業(yè)發(fā)展關鍵在自己內(nèi)在動力的驅(qū)動。（二）外因是事物發(fā)展的必不可少的條件，教師的專業(yè)發(fā)展需要直接或間接的專業(yè)引領，需要支持性的外部環(huán)境。學校應成為教師專業(yè)發(fā)展的基地和支持系統(tǒng)，具有教師發(fā)展功能的學校才是“真正的學?！薄?三、教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑學習、實踐、反思是教師專業(yè)發(fā)展最基本的三條途徑。不同的研修方式會產(chǎn)生不同的研修效果。比如依靠日常生活與工作中的自然積累。通過這一途徑，教師可以逐漸成為有經(jīng)驗的實踐工作者，但成長的速度比較慢。 通過讀書、聽報告等方式進行有計劃的業(yè)務學習。通過這一途徑，教師能較快開闊視野，獲取教育理論知識，但書本知識還有待于轉(zhuǎn)化為教師自己的理念和行為。開展著眼于教育問題解決的探索性實踐。這一途徑實質(zhì)上就是教師通過結(jié)合自己的工作有目的、有計劃地對教育教學實際問題進行研究，可以獲得較快和較高層次的專業(yè)發(fā)展。四、教師專業(yè)發(fā)展的方式教師專業(yè)發(fā)展的研修方式——自主性學習與反思、集體備課、導師制、學術講座、參觀學習、課題研究、案例學習、論文評選、名師工程（骨干培訓、訪問學者、名師工作室）、組織競賽、課程開發(fā)、資源建設、校際聯(lián)動、網(wǎng)絡教研等。五、教師專業(yè)培訓的主要內(nèi)容教師專業(yè)培訓的主要內(nèi)容通常是按以下三個方面展開：(一)教育方針、政策、教育與教學觀念以及師德層面上的培訓。此類任務主要由教育哲學承擔；(二)教育與教學的一般過程、原則、方法的知識與技能培訓。此類任務主要是由教學論課程承擔；(三)學科教學設計與實施層面上的培訓。此類任務主要是由學科教材教法課程與教育實踐承擔。六、教師專業(yè)發(fā)展的途徑、方法與策略（一）基于“教歷”的專業(yè)發(fā)展1．教歷研究教歷研究就是教師將自己的教學經(jīng)歷或歷程作全面、真實的記錄與分析。2．教歷研究的特征（1）教歷研究是自我研究。在教歷研究中，教師所進行的研究是對教師自己的教育教學活動進行的反思、總結(jié)與探究；（2）教歷研究是實踐研究。教歷研究的環(huán)境就是教師工作之中的實際環(huán)境。（二）基于“校本培訓”的專業(yè)發(fā)展1．校本培訓　　校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內(nèi)容以學校的需求和教學需求為中心，目的是提高教師的業(yè)務水平和教育教學能力。2．校本培訓的內(nèi)容　　培訓課程一般分為五大模塊：　?。?）現(xiàn)代教學理論、教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)　?。?）現(xiàn)代教學方法、教學模式、名師教學風格　?。?）教師教育教學基本技能和實踐能力（4）現(xiàn)代教育技術（5）學科前沿動態(tài)及教改信息　　3．校本培訓的方式有哪些？　?。?）優(yōu)秀教師與新教師結(jié)成師徒　　（2）舉辦短期培訓班　 （3）校際之間的觀摩與交流　?。?）反思性教學　　（5）新課程培訓（6）專家講座（7）遠程教育（三） 基于“教學反思”的專業(yè)發(fā)展1．教學反思教學反思就是回顧教學——分析得失——查出原因——尋求對策——以利后行的過程。反思包含兩層含義，一是教學實踐中的反思，二是學習過程中的反思?！? 2．反思的意義教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑是對教學進行持續(xù)不斷的實驗和批判性反思。注重“反思性實踐”，強調(diào)教師要檢查自己的教學實踐，回顧、診斷、監(jiān)控自己的教學行為表現(xiàn)，以改進教學方法和策略，適應教學需要。它是一種自我的批判性的態(tài)度和方法。反思的過程是教師的自我糾錯、自我教育的過程，對于促進教師的成長具有重要意義?！　。?）實踐中的反思可及時發(fā)現(xiàn)問題（2）反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn)　?。?）反思使教師隱藏在心中的教育思想得以激活（4）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式3．如何反思反思的方法很多，教師可以記教學日記，詳細描述觀察到的情景，或通過觀看課堂錄像，并進行自我反思；與同事交流探討，直面問題，在教學研討中進行反思；聽取學生意見，從學生的反饋中學會反思。選擇特定問題分析收集訊息實踐探索反思積累自我知識更新有研究者還提出五步反思模型：“教學情境——意識到關鍵問題——提出其他方法——新的嘗試——專業(yè)結(jié)構(gòu)的形成、改變或強化”。五步操作程序：“理論學習——對教學情境進行反思——自我澄清——改進或創(chuàng)新——新嘗試”。4．反思日志反思日志是教師將自己的課堂實踐的某些方面，連同自己的體會和感受訴諸于筆端，從而實現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接、最簡易的研修方式。反思日志包含的內(nèi)容：對象分析，學生預備材料的掌握情況和對新學習內(nèi)容的掌握情況。教材分析，應刪減、調(diào)換、補充哪些內(nèi)容，教學順序，包括環(huán)節(jié)設計、環(huán)節(jié)目標、使用材料、呈現(xiàn)方式與環(huán)節(jié)評價。教學組織，包括提問設計、組織形式、反饋策略?？傮w評價，教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。反思日志沒有嚴格的時間限制，可以是一日一記、幾日或一周一記，也可以是在教完一節(jié)課、一個單元、一個主題的記錄，還可以是閑暇時隨機想到的閃光點的記錄。反思日志的形式不拘一格，常見的主要有以下幾種：①點評式，即在教案各個欄目相對應的地方，針對實施教學的實際情況，言簡意賅地加以批注、評述；②提綱式，比較全面地評價教育教學實踐中的成敗得失，經(jīng)過分析與綜合，提綱挈領地一一列出；③專項式，抓住教育教學過程中存在的最突出的問題，進行實事求是的分析與總結(jié)，加以深入的認識與反思；④隨筆式，把教育教學實踐中最典型、最需要探討的事件集中起來，對他們進行較為深入的剖析、研究、整理和提煉，寫出自己的認識、感想和體會，形成完整的篇章。（四）基于“同伴互助”的專業(yè)發(fā)展、最根本的觀點是要建立真正的教師間的合作與伙伴關系，形成“我?guī)?，你幫我，大家?guī)痛蠹摇钡暮献鞣諊?。，以發(fā)現(xiàn)和解決教師現(xiàn)有的問題為基礎，通過團體合作、經(jīng)驗分享等促進教師專業(yè)發(fā)展的一種活動。，同伴互助的操作流程一般有：明確目標、選擇伙伴、制定條約、確定主題、實施互助、總結(jié)評估、交流溝通等七個部分組成?；邮窖杏憽⒓袀湔n、合作上課、案例學習、課題研究等是同伴互助的具體實施方式。不管是哪一種方式，同伴互助一般由準備階段、觀察階段、分析階段、交流階段組成。（五）基于“專業(yè)引領”的專業(yè)發(fā)展：專業(yè)引領不是自上而下的單向聯(lián)系，是研究者與實踐者的互動研討，是平等對話。：科研講座；專家咨詢；合作研究；參與專家領銜的課題研究；教師之間的專業(yè)溝通；建立導師制等。（六）基于“案例”的專業(yè)發(fā)展1．教育案例 關于教育案例的含義，許多專家學者有過不同的表述。雖然說法不同，卻也有一定的共識，如果概括為一個定義，即：教育案例是一個教育情境的故事。在敘述一個故事的同時，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點評。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。2．教學案例　 教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，還發(fā)表一些自己的看法，也就是點評。可以從以下幾個層次來理解：　　(1)教學案例是事件：教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學現(xiàn)象的動態(tài)性的把握?！　?2)教學案例是蘊涵著問題或困惑的教學事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學事件都可以成為案例。教學案例本身并不封閉，對困惑和問題的多種認識和理解是案例教學本身的魅力和價值。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現(xiàn)形式。(3)案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發(fā)生的事件，是教學事件的真實再現(xiàn)。3．教學案例的結(jié)構(gòu)要素：　　從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。（1）背景。案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。（2）主題。案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題。（3）細節(jié)。有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。（4）結(jié)果。案例不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結(jié)果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。（5）評析。對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學的指導思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。4．案例的撰寫　　寫好教學案例，有三個關鍵問題需要注意：　　（1）選擇典型的教育教學情境。典型的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學校教學中有許多典型事例和兩難問題應該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。（2）揭示人物的心理。 人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”?！　。?）具有獨到的思考。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。要從紛繁復雜的教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。 5．好的教學案例的標準　?。?）一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境?！　。?）一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上?！　。?）一個好的案例描述的是現(xiàn)實生活場景?！　。?）一個好的案例應該講述一個故事。（5）一個好的案例的敘述要具體、翔實。（6）一個好的案例應該包括從案例所反映的對象那里引述的材料?！　。?）一個好的案例必須理清問題的性質(zhì)。（案例所說的問題是何種性質(zhì)？是教學策略問題，還是學生行為問題，或是師生關系問題？如此等等。）　?。?）一個好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法?！　。?）一個好的案例需要有對已經(jīng)做出的解決問題的決策的評價?！　。?0）一個好的案例要能反映教師工作的復雜性及其內(nèi)心世界（案例要揭示出案例當事人的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等等）。（七）基于“教學合作”的專業(yè)發(fā)展1．集體備課　　集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。　?。?）組織形式