【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 保護(hù)，并具有獨(dú)立解決非常規(guī)問題的基本能力 ； 從事工程造價(jià)管理、技術(shù)資料管理等技術(shù)工作的一線技術(shù)和管理人才。 （ 2）創(chuàng)建 并完善 “ 基于工程實(shí)例的工學(xué)結(jié)合 ”人才培養(yǎng)模式 “ 基于工程實(shí)例的工學(xué)結(jié)合 ”人才培養(yǎng)模式，就是打破原來(lái)以課程 為中心的教學(xué)模式，以職業(yè)崗位和典型項(xiàng)目的工作任務(wù)為基礎(chǔ)建構(gòu)工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)造融“教、學(xué)、做”為一體的學(xué)習(xí)情景。從簡(jiǎn)單項(xiàng)目開始，有易到難，讓學(xué)生掌握頂崗基本技能同時(shí)，獲得相應(yīng)的職業(yè)崗位證書。使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與考證內(nèi)容銜接，職業(yè)資格與就業(yè)技能并行。 從業(yè)證書、職業(yè)崗位與教學(xué)內(nèi)容銜接 見表 5 所示。其基本思想是：以工程實(shí)例為載體 ， 以 從 業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以工作過(guò)程為順序，展開工程造價(jià)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，最后又回到工程實(shí)例的工學(xué)結(jié)合 教學(xué)模式。 11 表 5 從業(yè)資格 、職業(yè)崗位與教學(xué)內(nèi)容銜接 從業(yè)資格 （證書） 技能標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué) 實(shí)例 實(shí)例 相關(guān) 基礎(chǔ) 知識(shí) 參考標(biāo)準(zhǔn) 山東省工程造價(jià)專業(yè)人員業(yè)務(wù)水平等級(jí)（初級(jí)） 全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員考試大綱 （土建） 教學(xué)案例 1：?jiǎn)螌悠椒? 教學(xué)案例 2：二層樓房 教學(xué)案例 3：多層框架 1. 建筑工程識(shí)圖 2. 建筑工程構(gòu)造 3. 建筑工程材料 4. 建 筑工程施工 5. 施工組織與管理 6. 山東省建筑工程消耗量定額 7. 建筑工程之定額的編制與應(yīng)用 8. 《工程建設(shè)工程量清單規(guī)范》 9. 《山東省工程量清單計(jì)價(jià)辦法》 10. 工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》宣貫教材 11. 合同管理 12. 工程造價(jià)管理 13. 山東省建筑工程消耗量定額 14. 建筑工程之定額的編制與應(yīng)用 15. 《工程建設(shè)工程量清單規(guī)范》 16. 《山東省工程量清單計(jì)價(jià)辦法》 17. 工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》宣貫教材 1.《工程建設(shè)工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范 GB505002020》； 2.《水利工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范 GB505002020》； 3.《山東省建筑工程消耗量定額》； 4.《山東 省安裝工程消耗量定額》； 《費(fèi)用定額》。 6.《制圖規(guī)范》； 7.《建筑面積計(jì)算規(guī)范》； 8.《鋼筋混凝土整體平面表示法》 山東省工程造價(jià)專業(yè)人員業(yè)務(wù)水平等級(jí)（初級(jí)） 全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員考試大綱 （裝飾） 教學(xué)案例 1：住宅 教學(xué)案例 2：商業(yè) 1． 裝飾工程識(shí)圖 2． 裝飾材料 3． 裝飾構(gòu)造與施工工藝 4． 裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 《全國(guó)統(tǒng)一裝飾工程消耗量定額》 山東省工程造價(jià)專業(yè)人 全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員考 教學(xué)案例 1：住宅 教學(xué)案例 2：商業(yè) 1． 電氣、管道施工圖識(shí)讀 2． 安裝工程材料 12 員業(yè)務(wù)水平等級(jí)（初級(jí)） 試大綱 （電氣和管道） 3． 安裝工程施工工藝 4． 安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 《建筑安裝工程制圖規(guī)范》； 《安裝工程工程量計(jì)算規(guī)則》 《全國(guó)安裝工程概預(yù)算定額》 全國(guó)水利工程建設(shè)造價(jià)專業(yè)人員資格 全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員考試大綱 （水利工程） 教學(xué)案例 1：土方工程 教學(xué)案例 2：混凝土工程 1. 水利工程識(shí)圖 2. 水工建筑物 3. 水利工程施工與組織 4. 水利工程計(jì)量與計(jì)價(jià) 5. 《水利工程制圖規(guī)范》； 《水利工程工程量計(jì)算規(guī)則》 《全國(guó)水利工程概預(yù)算定額》 2. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo) 進(jìn)一步加強(qiáng)師資 隊(duì)伍建設(shè)和師德教育，加大青年教師的培養(yǎng)力度，將青年教師的培養(yǎng)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“老、中、青”相結(jié)合、“傳、幫、帶”一體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。以全面提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，以專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以技能型高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)為突破口，努力建設(shè)一支適應(yīng)高職教育教學(xué)改革與發(fā)展需要，數(shù) 量充足、梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。在 帶頭人、骨干教師評(píng)選和認(rèn)定上，不僅有學(xué)歷要求，更看重能力和業(yè)績(jī)，尤其是動(dòng)手能力，全體專業(yè)教師強(qiáng)化培訓(xùn)，取得相應(yīng)專業(yè)資格等級(jí)證書 。在專業(yè)教師選聘上，一方面面向社會(huì)引進(jìn)高素質(zhì)、高技能人才，招聘專業(yè)對(duì)口、有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年富力強(qiáng)、素質(zhì)較高的工程技術(shù)人員；另一方面是從現(xiàn)有教師中選拔部分人員送到高校和相關(guān)企業(yè)掛職實(shí)習(xí)，新進(jìn)教師下工地、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室向老教師學(xué)習(xí)等一系列措施，全面提高教師業(yè)務(wù)能力。 課程改革的關(guān)鍵是課程內(nèi)容的選擇，而課程內(nèi)容又包括內(nèi)容的寬度和深度兩個(gè)維度。只有當(dāng)課程內(nèi)容的選擇以及所選內(nèi)容的序化都符合職業(yè)教育的特色和要求時(shí)，職業(yè)教育的課程改革才能成功。要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)核心標(biāo)準(zhǔn)的同步， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格的一致性。 13 基于這種理念，在課程內(nèi)容選擇上以應(yīng)用為主，突出專業(yè)崗位（崗位群）所要求職業(yè)素質(zhì)和技能，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握“怎么做”。結(jié)合《山東省工程造價(jià)專業(yè)人員水平考試標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱》，《水利工程造價(jià)員考試大綱》的要求，以“ 基于工程實(shí)例的工學(xué)結(jié)合 ”為培養(yǎng)模式。建立項(xiàng)目教材開發(fā)機(jī)制。企業(yè)專家直接參與教材編寫，將企業(yè)培訓(xùn)理念、企業(yè)文化、職業(yè)情境和新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備“四新”知識(shí)直接融入教材，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的“緊密”對(duì)接。 建設(shè)具有滿足生產(chǎn)要求、真實(shí)作業(yè)環(huán)境，融專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等技術(shù)服務(wù)為一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，充分滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。通過(guò)企業(yè)化的運(yùn)作和創(chuàng)新管理，雙管齊下，打造校內(nèi)講堂互動(dòng)化、實(shí)驗(yàn)室開放化，校外實(shí)習(xí)工地共享化的多重教學(xué)布局。建立滿足專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練、模擬仿真訓(xùn)練等多層次需要的 5 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)；建立校企深度合作的長(zhǎng)效機(jī)制，新增 6 個(gè)穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地；形成“多層次、多功能、開放型、內(nèi)外結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)基地。發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地開放性、職業(yè)性和多功能性的資源優(yōu)勢(shì)，開展師資培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定 等社會(huì)服務(wù)。 四、 建設(shè)內(nèi)容 （一） “基于工程實(shí)例的 工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式 建設(shè) “ 基于工程實(shí)例的工學(xué)結(jié)合 ”人才培養(yǎng)模式主要由四 個(gè)階段的能力培養(yǎng)構(gòu)成，每個(gè)階段都有各自主要培養(yǎng)的能 力目標(biāo)，各個(gè)階段之間的能力培養(yǎng)又是有機(jī)統(tǒng)一，相互支撐，相互影響。 第一階段是前 2 學(xué)期的 案例教學(xué) ，主要以完成項(xiàng)目工作任務(wù)為學(xué)習(xí)線索，采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)合一，“教、學(xué)、做”一體化的方式培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，在這一階段主要通過(guò)三個(gè)小型工程項(xiàng)目造價(jià)的確定，將工程造價(jià)的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化成為學(xué)生 的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)通過(guò)一體化的實(shí)踐教學(xué)將這種專業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)化成為專項(xiàng)的基本技能。 第二階段為第 2 學(xué)期結(jié)束后的工地 認(rèn)識(shí) 實(shí)習(xí)，時(shí)間是 46 周。在暑期隨崗實(shí)習(xí)中學(xué)生主要是“看中學(xué)”和“干 中學(xué)”，即學(xué)生通過(guò)跟班觀察和施工現(xiàn)場(chǎng)的兼職教師的指導(dǎo)來(lái)獲得崗位工作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的職業(yè)能力。 第三階段為第 4 學(xué)期是按專業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)崗位技能強(qiáng)化階段，該階段主要采用的是針對(duì)職業(yè)資格證的考試內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的考試能力和專業(yè)綜合應(yīng) 14 用能力，讓學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前做好從事職業(yè)崗位工作的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備。 第四階段為第 6 學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，通 過(guò)前面三個(gè)階段的培養(yǎng)，學(xué)生已能在施工現(xiàn)場(chǎng)造價(jià)工作中，將已經(jīng)形成的專業(yè)綜合能力運(yùn)用到實(shí)際工作中去，能夠獨(dú)立工作，實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)”，形成真正的職業(yè)崗位能力。學(xué)生普遍取得工作報(bào)酬，做到真正意義上的頂崗，完成了從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。 通過(guò)四個(gè)階 段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗的目標(biāo)。在教學(xué)安排上實(shí)現(xiàn)了 工學(xué) 結(jié)合和 交替。 （圖 1） （二）教學(xué)改革 造價(jià) 從業(yè)資格和實(shí)踐技能為導(dǎo)向改革課程體系 以工程項(xiàng)目造價(jià)的確定過(guò)程為導(dǎo)向開發(fā)課 程體系的技術(shù)路線是：組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家構(gòu)成的課程體系開發(fā)團(tuán)隊(duì)→開展職業(yè)崗位(群 )的職責(zé)、任務(wù)、工作過(guò) 程調(diào)研和分析→確定職業(yè)崗位群專業(yè)方向→歸納專業(yè)技能 教學(xué) 模塊 →組織教學(xué)內(nèi)容→設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景（案例）。該課程體系實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與就業(yè)崗位的工作過(guò)程的 — 致性，從 根本上解決學(xué)用脫節(jié)的問題。工程造價(jià)專業(yè)課程體系的確定過(guò)程如下 。 （ 1）課程體系建設(shè)的基本思路，如圖 2 所示： （ 2）工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模塊，如表 6 所示： （ 3）以教學(xué)模塊為基礎(chǔ)，組織教學(xué)內(nèi)容 （ 4）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景 第一段 第四段 第三段 第二段 案例教學(xué) 頂崗實(shí)習(xí) 職業(yè)崗位技能強(qiáng)化 工地實(shí)習(xí) 圖 1 培養(yǎng)模式 組成 15 崗位專業(yè)實(shí)踐技能 專業(yè)崗位方向 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景 （選擇案例） 收集、提煉或引申 圖 2：課程體系建設(shè)的基本思路 從業(yè)資格證 歸納教學(xué)模塊 案例教學(xué) 16 表 6： 工程造價(jià)專業(yè) 教學(xué)模塊 專業(yè) 崗位 方向 從業(yè)資格 （證書） 技能標(biāo)準(zhǔn) 從業(yè)資格考試科目 相關(guān) 知識(shí) 教學(xué) 模塊 備注 土建工程 造價(jià)員 山東省工程造價(jià)專業(yè)人員業(yè)務(wù)水平等級(jí)（初級(jí)） 全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員考試大綱 （土建） 1. 工程識(shí)圖 2. 《鋼筋混凝土平面整體表示法制圖規(guī)范》