有關(guān)留守兒童現(xiàn)象的若干思考(編輯修改稿)
2025-07-26 03:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 交朋友。所以，這些“留守兒童”在班級中都擔(dān)任著學(xué)習(xí)委員、班長等重要的角色，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕。這也填補(bǔ)了由于他們的家庭結(jié)構(gòu)的不完整而帶來的一些缺陷。（五） 在他們的成長中，“同伴”扮演著至關(guān)重要的角色?！? 調(diào)查發(fā)現(xiàn)：%的留守兒童“在學(xué)校里有很多朋友”；%的留守兒童“在遇到困難時(shí)，很多朋友會幫助他”；%的留守兒童“在同學(xué)遇到困難時(shí)愿意找他幫忙”；除父母以外，他們認(rèn)為和同學(xué)在一起最開心?！ 哪挲g特征上來講，小學(xué)階段的兒童在情感發(fā)展方面有非常強(qiáng)烈的需求，“同輩群體”所起到的作用是很大的，對處于這個(gè)年齡段的留守兒童而言也是如此。然而由于父母長期在外，孩子的感情溝通更多的寄托在其他人身上，同學(xué)則成為留守兒童成長中的“重要他人”，在他們的成長中扮演著重要角色。六 留守兒童心理問題的表現(xiàn)調(diào)查研究的結(jié)果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題。留守兒童的心理健康問題表現(xiàn)為隱性,不容易發(fā)覺，但影響深遠(yuǎn)。(一) 自卑心理和人格障礙由于父母不在身邊，留守兒童覺得自己沒有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)。他們自慚形穢，怕被別人瞧不起。因此，內(nèi)向的孩子容易產(chǎn)生自卑心理。與父母關(guān)系越密切，感情交流越豐富的孩子，在父母外出后表現(xiàn)出的自卑心理問題越明顯。有的父母把孩子托給親屬，孩子有種寄人籬下的感覺，認(rèn)為自己不是這家庭中的一員，覺得自己比這個(gè)家庭中的人低一等，說話小心翼翼，做事思前想后，怕做錯(cuò)或做不好招別人責(zé)備，這很容易形成焦慮和抑郁的人格障礙。（二） 孤僻心理與交往障礙由于父母長期在外，留守兒童內(nèi)心煩惱與沖突無從傾訴也得不到引導(dǎo)，導(dǎo)致對外部世界缺乏信任感，容易對周圍的人產(chǎn)生戒備和敵對心理，害怕與人交往，逃避各種活動(dòng)，這種情感欠缺嚴(yán)重影響他們與他人的社會交往。周宗奎等研究發(fā)現(xiàn)：留守兒童在人際交往方面表現(xiàn)出現(xiàn)一定的自我封閉性，不敢參加集體活動(dòng)，部分孩子在父母外出后有一種嚴(yán)重的失落心理，一段時(shí)間不愛說話、不愿和別人交往，變得自閉，心理孤僻抑郁[1]。（三） 逆反心理和行為偏差因缺少父母的管教，留守兒童逆反心理極強(qiáng)，對抗情緒嚴(yán)重。他們對周圍的一切充滿懷疑，對人際交往不信任。這種潛意識中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為，對老師、親友的批評管教產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸心理，常表現(xiàn)為“不聽話”“、不謙虛”“、惡作劇”等[2]。由于他們認(rèn)識能力發(fā)展滯后，自我控制能力差，一些兒童會因心靈空虛轉(zhuǎn)而盲目尋找其他精神支柱，有的賭博、打麻將，有的拉幫結(jié)派、抽煙喝酒、逃學(xué)打架，與社會上不三不四的人交往……同時(shí)，這些孩子缺少倫理道德教育和法制教育，特別是部分父母長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是這些父母采取“物質(zhì)+放任”的方式對孩子進(jìn)行補(bǔ)償，使得“留守兒童”擁有大量的零花錢，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞，奢侈浪費(fèi)，亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用論”“拜金主義”等錯(cuò)誤思想。（四） 厭學(xué)心理和怨恨父母由于缺乏父母的監(jiān)督，留守兒童學(xué)習(xí)時(shí)不能得到父母的幫助，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，加之家里的老人文化水平低，根本沒有能力幫助他們，接管他們的親戚一般只管他們的生活不管學(xué)習(xí)，他們逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣，最終產(chǎn)生學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)癥等問題。少數(shù)留守兒童認(rèn)為家里窮，父母無能，才會出去打工掙錢，對父母不理解，由此產(chǎn)生怨恨情緒，在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜。留守兒童的心理問題不僅影響其心理健康，也容易引起他們的違法犯罪行為。據(jù)公安部的調(diào)查，全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村,其中大多數(shù)又是留守兒童。北京的中國社會調(diào)查所曾公布的調(diào)查結(jié)果顯示:超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。七 留守兒童心理問題產(chǎn)生原因分析農(nóng)村“留守兒童”的父母雙方或單方外出務(wù)工之后，這些孩子或者與他們的爺爺奶奶、外公外婆住在一起，或者與親戚、朋友、鄰居生活在一起，也有很大一部分孩子自己獨(dú)立生活。這樣一來，這些孩子就形成了以下三種被監(jiān)護(hù)的方式。一是隔代監(jiān)護(hù)。農(nóng)村“留守兒童”父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任向其祖輩轉(zhuǎn)移，由孩子的祖父、祖母或外公、外婆監(jiān)護(hù)，這就是一種隔代監(jiān)護(hù)。二是委托監(jiān)護(hù)。對“留守兒童”的監(jiān)護(hù)責(zé)任向親戚或朋友轉(zhuǎn)移時(shí)，就形成了委托監(jiān)護(hù)。三是無人監(jiān)護(hù)。經(jīng)研究，農(nóng)村90％以上的“留守兒童”均屬于以上三種生活狀態(tài)[3]，但無論是哪一種受監(jiān)護(hù)的方式，這些孩子的身心健康都已經(jīng)不同程度地受到影響。（一） 家庭撫養(yǎng)問題?！凹彝ヒ约按嬖谟诩彝ブ械淖优c家長之間的相互關(guān)系，是智育、德育、美育和體育的第一所學(xué)校?！盵4]兒童成長過程中，健全的人格發(fā)展，離不開父母愛的呵護(hù)。父母的愛與教育，猶如陽光之于幼苗。西方有句名言:“一個(gè)母親勝過一百個(gè)優(yōu)秀教師，一個(gè)父親勝過一百個(gè)校長”。[5]而留守兒童成長期間缺乏的恰恰是親
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