新型區(qū)域教研機構建設與思考(編輯修改稿)
2024-07-26 01:05 本頁面
【文章內容簡介】 師，5名特級教師。80%的教師成為區(qū)級及以上的學科帶頭人或骨干教師，10%的教師在全國享有盛譽，并成為教育專家或管理專家。年齡要求：大力培養(yǎng)青年教師，形成老中青相結合，以中青年為主的師資隊伍梯隊。大力加強師德師風建設充分尊重教師的主人翁地位，撥?？钤O立教師培訓基金。安排好教師的繼續(xù)教育，使每位教師每年至少有一次外出學習交流的機會。激勵教師進修碩士學位或博士學位，費用由學院出1/3，同時選送教研員到北師大、華師大進修，做訪問學者。有計劃地引進研究生。給予培養(yǎng)研究生成本費用1/2的一次性安家獎勵吸納研究生到本校工作。按需引進特級教師、研究員級教師，按照區(qū)教委的規(guī)定補貼引進人才的費用。四、構建“研培改”共同體1．按照重慶市教委《關于基礎教育新課程實驗推廣工作的意見》，南岸區(qū)于2003年秋季進入新課改實驗。我院積極落實區(qū)教委先后制定和頒發(fā)了《南岸區(qū)基礎教育課程改革發(fā)展五年規(guī)劃》、《南岸區(qū)基礎教育課程改革實驗實施方案》、《南岸區(qū)新課程改革校本培訓指導意見》《南岸區(qū)學科建設指導意見》等文件，組建了課程改革領導小組和課程開發(fā)辦公室，把課程改革實驗作為學校發(fā)展的重要任務來實施。以督導評估促進課程改革。協(xié)助區(qū)課改領導小組與區(qū)人民政府教育督導室共同探索，研究了“以發(fā)展性教育督導評估促進學校主動發(fā)展”的課改實驗評估方案，以“發(fā)展性評估等級制”方式，在全區(qū)中小學辦學水平評估中試行，有力促進了課程改革的落實。優(yōu)化教師培訓課程結構，調整課程門類、更新課程內容，引導學生積極主動學習。認真實行國家、地方、學校三級課程管理，加強指導我區(qū)學校開發(fā)或選用適合本校特點的校本課程，編寫具有我區(qū)特色的校本教材，促進辦學特色的實現(xiàn)。我們積極探索在小學加強綜合課程，初中分科課程與綜合課程相結合，高中以分科課程為主。從小學起逐步按地區(qū)統(tǒng)一開設外語課，中小學開設信息技術教育課和綜合實踐活動，中學還設置了選修課，中小學都要積極開展科學技術普及活動。這些探索都取得了較大成效。、學科研究和提升教育質量的生命線，是關系教育教學長遠發(fā)展的核心工程。為此，我們特制定《南岸區(qū)基礎教育學科建設五年發(fā)展規(guī)劃》。組織教研員分析學科發(fā)展現(xiàn)狀，從學科建設發(fā)展規(guī)劃的目標與要求、學科的類型與層次、學科建設發(fā)展規(guī)劃的構架與內容、學科建設發(fā)展規(guī)劃的措施與進程、學科建設發(fā)展重點與特色、經(jīng)費的籌集與保障等方面進行了詳細的規(guī)劃。力爭在35年內使我區(qū)教師進修學院部分優(yōu)勢學科在全市乃至全國具有一定的影響力。我們開展教研員上研究課、示范課等活動，充分發(fā)揮教研員在學科建設中引領示范作用。、片、校
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