影響兒童語言發(fā)展的因素及解決策略(編輯修改稿)
2025-07-26 01:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用。在語言教育過程中，家長與孩子進(jìn)行交流的時間少。語言交流是語言發(fā)展的前提，但哈某的家長表示在平時除了用語言向孩子提要求外，很少主動和孩子交流。當(dāng)孩子向家長提問或講述一件事時，家長表現(xiàn)出不專心聽孩子講話。說話的頻率降低，從而阻礙了語言發(fā)展水平的提高。三、促進(jìn)個案語言發(fā)展的策略思考?。ㄒ唬I造個案學(xué)習(xí)語言的良好心理環(huán)境溫暖、和諧、輕松、愉快的心理氛圍是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的基本前提。積極的情緒態(tài)度對兒童語言發(fā)展有積極的動機(jī)作用，他可以提高兒童語言發(fā)展的活動效率。1． 融洽親子關(guān)系，師生關(guān)系當(dāng)哈某沒有和教師形成良好的關(guān)系時，她就對老師就不會有信任感、安全感，這會影響的他積極心理狀態(tài)的形成從而對兒童語言發(fā)展會有所影響。由于從入學(xué)開始他就不愿說話，成績總是提不上去，所以；作為老師對于他的語言發(fā)展的緩慢感到很著急，所以在教育過程中不免心急，一旦覺得他總不能進(jìn)步時，就會向孩子發(fā)火，作為老師自己也覺得自己沒有耐心教她。這樣就容易讓孩子產(chǎn)生更多畏懼的心理，就更加談不上親密了。因此作為老師首先應(yīng)該改變對孩子的態(tài)度，不急于糾正他說話的錯誤，也不急著教他說什么，學(xué)什么，做什么，而是先擺正自己的心態(tài)，耐心地和孩子交往，多關(guān)心他，并且和他一起做他喜歡的事情，增加他的快樂體驗，排除心理障礙，逐漸地與其建立和諧的關(guān)系，并要長期的維持。當(dāng)哈某逐漸地信任親近老師時，逐漸地對他的說話進(jìn)行要求，進(jìn)行語言練習(xí)。根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，與成人的交流，探討以及成人的支架和引導(dǎo)，可以促進(jìn)兒童語言的發(fā)展向一個新的方向發(fā)展。老師應(yīng)持積極主動的態(tài)度，主動地給予他更多的關(guān)注，更多的關(guān)心，更多的愛撫，使他感到安全，感到溫暖，感到可信可親。如果老師在進(jìn)行語言交流時更主動一些，這就容易與他發(fā)生正常的交往，建立良好的關(guān)系。時間長了他也就樂意聽從成人教導(dǎo)和指示，這樣就為順利開展語言教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。2．成人良好的語言技能和策略其一是積極的指示和建議。這一策略要求成人在對哈某提出教育要求時，應(yīng)該多使用平等性的語言，如告訴他能夠做什么，怎樣去做，而不是一味地指責(zé)他不能做什么、不應(yīng)該做什么。但如果當(dāng)他真的已經(jīng)或者即將做出他不應(yīng)該做的事情時，這時成人的建議可以使他改變做法。一般認(rèn)為對兒童消極的命令、指示、批評較多，成人與兒童之間的關(guān)系不甚各協(xié)。毫無疑問，積極的建議比消極的命令更為有效，更能拉近成人與兒童之間的關(guān)系，有利于對兒童進(jìn)行語言的教育。其二是愉快的表達(dá)。這一策略要求成人不論何時何地何事，當(dāng)有必要向他說明事理時，都要心平氣和地向他明示。愉快的表達(dá)往往會令人心情舒暢，愿意接受不同的意見和批評。其三是適時的鼓勵。這一策略要求成人在哈某完成了任務(wù)時要給予及時的表揚(yáng)，在他遇到問題或困難時要及時地予以鼓勵。教師的鼓勵對他來說是一種力量，諸如“嗯，真不錯！”“好樣的！”等語言，加上成人親切的表情、愛撫的動作，會使哈某受到極大的鼓舞，能夠增強(qiáng)他的自信心，對他的語言發(fā)展是極為有利的。（二）寓語言教育于日常生活之中生活是語言的源泉，兒童的生活環(huán)境和經(jīng)驗為兒童理解豐富和建構(gòu)語言提供了真實具體形象的背景。我們應(yīng)該在一日生活中尋找和發(fā)掘各種教育契機(jī)，為兒童創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的機(jī)會和條件。日常語言教育活動主要是指成人充分利用各個生活環(huán)節(jié)，給兒童提供自由的寬松的語言交流環(huán)境。語言交流環(huán)境主要是通過集體活動的方式和個別活動的方式進(jìn)行的。日常語言教育活動通
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