影響兒童語言發(fā)展的因素及解決策略-免費閱讀
【正文】 （二）孩子到了一定的時候，都會有一個語言的“爆炸期”，因此要注意成人和兒童之間的交往，多提供一些溝通的機會，給予豐富的視聽覺信息刺激，如引導孩子看圖片、圖書等，讓孩子積累更多的經(jīng)驗。經(jīng)過教師和家長的共同的努力，哈某現(xiàn)在基本能與同伴游戲、交往，還和小朋友一起參加各種活動，哈某變得開朗了一些，發(fā)音也比以前清楚了許多。積極幫助孩子尋找交流對象當兒童獲得語言后，就能用語言與周圍人交換信息，進行交際活動，如：接受他人的委托、勸告、表達個人的請求和述說個人的經(jīng)歷等，這就是言語活動。申辯能力是一種運用語言表達思維的能力，培養(yǎng)和發(fā)展這種能力，對于兒童語言能力的提高是十分必要的。2. 如果上學校，生活活動中還可以加上學、放學、課間操以及環(huán)節(jié)過渡時的等待等活動。日常語言教育活動主要是指成人充分利用各個生活環(huán)節(jié)，給兒童提供自由的寬松的語言交流環(huán)境。其二是愉快的表達。老師應持積極主動的態(tài)度，主動地給予他更多的關(guān)注，更多的關(guān)心，更多的愛撫，使他感到安全，感到溫暖，感到可信可親。三、促進個案語言發(fā)展的策略思考?。ㄒ唬I造個案學習語言的良好心理環(huán)境溫暖、和諧、輕松、愉快的心理氛圍是兒童學習和發(fā)展語言的基本前提。哈某的家長片面的把語言等同于詞匯學習，缺少對語言學習整體概念的把握。我認為這屬于情感交往障礙，因為這是由于兒童個體缺乏與外界環(huán)境交互作用動力而在語言內(nèi)容、形式及運用方面出現(xiàn)的發(fā)展性異常現(xiàn)象，這屬于非正常的交往模式。1． 缺乏適當?shù)恼Z言環(huán)境影響在哈某出生之后“獨處”的時間比較多，經(jīng)常是自己在床上獨自玩這樣她所接受的語言刺激就很少，哈某所接觸的社會就只是在家里。二、個案語言發(fā)展問題簡述及原因分析（一）個案語言發(fā)展問題簡述1．語言的獲得較遲據(jù)語言學家研究，幼兒一般在一歲時就能說話了，只是語詞數(shù)量比較少。并做簡略的觀察記錄。另外，他不能很好的理解別人的語言，不關(guān)心別人說的話，即便聽了，也不能很好的明白是什么意思。目前由于受到獨生子女化的社會影響，子女在家庭的地位明顯提高，家長視子女為掌上明珠，對兒童的教育也是特別重視。因此教育工作者和家長要很好的承擔教育和保育的重任，努力創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，改變孩子的不良生活環(huán)境，糾正兒童不良的行為習慣，使兒童得到健康發(fā)展。在哈某入校時，做過一系列的智力、社會適應性、發(fā)育發(fā)展等方面進行評估，發(fā)現(xiàn)哈某的各個方面正常。（2）訪談法訪談法：主要是和兒童談話，包括兒童本人及玩伴，親身體驗其語言發(fā)展水平，了解他的興趣愛好、心理特點、人際關(guān)系等各方面情況，搜集具體直接的資料。一歲半至兩歲以后能將詞語結(jié)合起來，出現(xiàn)雙詞句，如 “媽媽抱抱”。經(jīng)常所接觸的人也就只有母親，語言環(huán)境很單調(diào)。2．缺乏良好的心理環(huán)境和成人不科學的教育觀念的影響通過與其母親的談話，筆者了解到，哈某的家長并沒有意識到他語言發(fā)展緩慢是成人教育方法不當?shù)脑?。學習方法不當，哈某的家長采用鸚鵡學舌即自己說一個詞，讓孩子也跟著說一個的方法豐富他們的詞匯，認為這種傳授方法可以使孩子在家長的督促下把語音讀準，并強化記憶，從而學習就能有所提升。積極的情緒態(tài)度對兒童語言發(fā)展有積極的動機作用，他可以提高兒童語言發(fā)展的活動效率。如果老師在進行語言交流時更主動一些，這就容易與他發(fā)生正常的交往，建立良好的關(guān)系。這一策略要求成人不論何時何地何事，當有必要向他說明事理時，都要心平氣和地向他明示。語言
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