【正文】 四、結(jié)語(yǔ)孩子的先天語(yǔ)言水平參差不齊，千差萬(wàn)別，但后天的語(yǔ)言環(huán)境是可以改善的，就看我們要不要去做，怎樣做？對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展緩慢的孩子們，需要我們拿出更多的耐心、愛(ài)心來(lái)關(guān)注他們，改變他們的心理性格，讓他們各方面都能得到健康的發(fā)展。允許并引導(dǎo)哈某申辯，無(wú)疑將對(duì)他語(yǔ)言能力的發(fā)展起到良性刺激作用。因?yàn)椋處熁蚣议L(zhǎng)可以通過(guò)這些日常交往了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，在這些非常自然的情境中，兒童往往能很真實(shí)地表現(xiàn)自己的言語(yǔ)交際水平以及言語(yǔ)表達(dá)的態(tài)度和行為習(xí)慣。這一策略要求成人在哈某完成了任務(wù)時(shí)要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，在他遇到問(wèn)題或困難時(shí)要及時(shí)地予以鼓勵(lì)。這樣就容易讓孩子產(chǎn)生更多畏懼的心理，就更加談不上親密了?！逼淠赣H不太重視對(duì)孩子語(yǔ)言教育，哈某的母親總是認(rèn)為順其自然，孩子不想說(shuō)不想做就不要求他做，缺乏對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程和影響語(yǔ)言發(fā)展因素的了解。但是據(jù)哈某的家長(zhǎng)反映，他無(wú)論在哪都不愿意開(kāi)口說(shuō)話，在朋友家玩也是不說(shuō)話，別人問(wèn)好幾句才說(shuō)一句而且聲音很小。（二）資料搜集及個(gè)案的背景1．資料搜集本文采用個(gè)案研究的方法。影響兒童語(yǔ)言發(fā)展的因素及解決策略——基于某兒童的個(gè)案研究一、前言由于遺傳、環(huán)境、教育等不同因素的影響為我們呈現(xiàn)了兒童語(yǔ)言發(fā)展的多種差異性。教育、心理的個(gè)案研究法就是選定一個(gè)典型的個(gè)人（學(xué)生或老師）、一件突出的教育事件或一個(gè)有代表性的教育團(tuán)體機(jī)構(gòu)為研究對(duì)象，以其變化發(fā)展的過(guò)程為研究?jī)?nèi)容，收集有關(guān)這個(gè)研究對(duì)象的一切資料，進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的分析研究，探索造成某種特殊現(xiàn)狀的原因，從中揭示其發(fā)展變化的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的教育和改進(jìn)措施，促進(jìn)研究對(duì)象的良好發(fā)展的研究方法。2．發(fā)音不清楚，詞匯貧乏3．語(yǔ)言表達(dá)能力較差在與哈某接觸的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)于自己的愿望或者感受不喜歡用言語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，而是用其他的動(dòng)作表情來(lái)表達(dá)。哈某的家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)理解過(guò)于片面，他們認(rèn)為哈某的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是詞匯學(xué)習(xí)，言語(yǔ)運(yùn)用的學(xué)習(xí)并不重要。因此作為老師首先應(yīng)該改變對(duì)孩子的態(tài)度，不急于糾正他說(shuō)話的錯(cuò)誤，也不急著教他說(shuō)什么，學(xué)什么，做什么，而是先擺正自己的心態(tài)，耐心地和孩子交往，多關(guān)心他，并且和他一起做他喜歡的事情，增加他的快樂(lè)體驗(yàn)，排除心理障礙，逐漸地與其建立和諧的關(guān)系，并要長(zhǎng)期的維持。教師的鼓勵(lì)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種力量，諸如“嗯，真不錯(cuò)！”“好樣的！”等語(yǔ)言，加上成人親切的表情、愛(ài)撫的動(dòng)作，會(huì)使哈某受到極大的鼓舞，能夠增強(qiáng)他的自信心，對(duì)他的語(yǔ)言發(fā)展是極為有利的。哈某在教育活動(dòng)中表現(xiàn)得少言寡語(yǔ)，但在自由交談時(shí)卻侃侃而談；哈某在和母親說(shuō)話時(shí)能說(shuō)非常準(zhǔn)確的普通話，但在和他人講話時(shí)卻常常發(fā)音不準(zhǔn)，甚至有時(shí)不得不以身體動(dòng)作輔助表達(dá)。當(dāng)然，讓哈某申辯他的家長(zhǎng)和老師比較注重場(chǎng)合，當(dāng)哈某做錯(cuò)了事，盡量避免在全班孩子面前批評(píng)，而是選擇個(gè)別談話方式。（一）性格活潑開(kāi)朗的孩子，為語(yǔ)言的發(fā)展奠定了好的基礎(chǔ)。因此我們應(yīng)努力為孩子創(chuàng)造條件，擴(kuò)展孩子的生活范圍，使孩子在對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言去交往，促使孩子社會(huì)認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展因此，在哈某的各項(xiàng)活動(dòng)中，母親和老師注重積極引導(dǎo)，不干擾她，允許哈某申辯，鼓勵(lì)和訓(xùn)練他表達(dá)自己的想法，尤其是不同于別人的、具有個(gè)性色彩的想法。這些發(fā)生在每日生活中的自然的交往情境，為我們教師或家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)提供了很好的機(jī)會(huì)。其三是適時(shí)的鼓勵(lì)。由于從入學(xué)開(kāi)始他就不愿說(shuō)話，成績(jī)總是提不上去，所以