影響兒童語言發(fā)展的因素及解決策略-全文預(yù)覽
【正文】 親的談話，筆者了解到，哈某的家長并沒有意識到他語言發(fā)展緩慢是成人教育方法不當(dāng)?shù)脑?。從其生活環(huán)境來看，他在出生后，并沒有獲得充足的語言聽覺感知，當(dāng)他的母親忙于家務(wù)和掙錢養(yǎng)活家庭，他一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候所需要的體態(tài)、眼神、表情的交流是停滯的。經(jīng)常所接觸的人也就只有母親，語言環(huán)境很單調(diào)。2．發(fā)音不清楚，詞匯貧乏3．語言表達(dá)能力較差在與哈某接觸的過程中我發(fā)現(xiàn)，他對于自己的愿望或者感受不喜歡用言語說出來，而是用其他的動(dòng)作表情來表達(dá)。一歲半至兩歲以后能將詞語結(jié)合起來，出現(xiàn)雙詞句，如 “媽媽抱抱”。2．個(gè)案生活背景（1）家庭 單親家庭，父親早逝，母親一個(gè)人撫養(yǎng)，和其叔叔姑姑的關(guān)系不是很好。（2）訪談法訪談法：主要是和兒童談話，包括兒童本人及玩伴，親身體驗(yàn)其語言發(fā)展水平，了解他的興趣愛好、心理特點(diǎn)、人際關(guān)系等各方面情況，搜集具體直接的資料。教育、心理的個(gè)案研究法就是選定一個(gè)典型的個(gè)人（學(xué)生或老師）、一件突出的教育事件或一個(gè)有代表性的教育團(tuán)體機(jī)構(gòu)為研究對象，以其變化發(fā)展的過程為研究內(nèi)容，收集有關(guān)這個(gè)研究對象的一切資料，進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的分析研究，探索造成某種特殊現(xiàn)狀的原因，從中揭示其發(fā)展變化的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上提出有針對性的教育和改進(jìn)措施，促進(jìn)研究對象的良好發(fā)展的研究方法。在哈某入校時(shí)，做過一系列的智力、社會(huì)適應(yīng)性、發(fā)育發(fā)展等方面進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)哈某的各個(gè)方面正常。在入學(xué)校上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了她的情況，認(rèn)為無法在課堂進(jìn)行正常的交流，建議家長配合老師一起糾正哈某的行為。因此教育工作者和家長要很好的承擔(dān)教育和保育的重任，努力創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，改變孩子的不良生活環(huán)境，糾正兒童不良的行為習(xí)慣，使兒童得到健康發(fā)展。影響兒童語言發(fā)展的因素及解決策略——基于某兒童的個(gè)案研究一、前言由于遺傳、環(huán)境、教育等不同因素的影響為我們呈現(xiàn)了兒童語言發(fā)展的多種差異性。目前由于受到獨(dú)生子女化的社會(huì)影響，子女在家庭的地位明顯提高，家長視子女為掌上明珠，對兒童的教育也是特別重視。她進(jìn)入學(xué)校時(shí)，教師對她的印象就是比較安靜，不愛說話，性格極為內(nèi)向。另外，他不能很好的理解別人的語言，不關(guān)心別人說的話，即便聽了，也不能很好的明白是什么意思。（二）資料搜集及個(gè)案的背景1．資料搜集本文采用個(gè)案研究的方法。并做簡略的觀察記錄。（3）文獻(xiàn)法查閱關(guān)于兒童研究方面的書籍、期刊、雜志，借鑒理論依據(jù)，以結(jié)合實(shí)踐提出科學(xué)的理論觀點(diǎn)。二、個(gè)案語言發(fā)展問題簡述及原因分析（一）個(gè)案語言發(fā)展問題簡述1．語言的獲得較遲據(jù)語言學(xué)家研究，幼兒一般在一歲時(shí)就能說話了，只是語詞數(shù)量比較少。但是據(jù)哈某的家長反映，他無論在哪都不愿意開口說話，在朋友家玩也是不說話，別人問好幾句才說一句而且聲音很小。1． 缺乏適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境影響在哈某出生之后“獨(dú)處”的時(shí)間比較多，經(jīng)常是自己在床上獨(dú)自玩這樣她所接受的語言刺激就很少，哈某所接觸的社會(huì)就只是在家里。那么同樣，在語言刺激缺乏，語言交流缺乏的環(huán)境里，所獲得的語言也是不完善的，良好的語言環(huán)境是語言習(xí)得不可缺少的因素。我認(rèn)為這屬于情感交往障礙，因?yàn)檫@是由于兒童個(gè)體缺乏與外界環(huán)境交互作用動(dòng)力而在語言內(nèi)容、形式及運(yùn)用方面出現(xiàn)的發(fā)展性異?，F(xiàn)象，這屬于非正常的交往模式。”其母親不太重視對孩子語言教育，哈某的母親總是認(rèn)為順其自然，孩子不想說不想做就不要求他做，缺乏對語言學(xué)習(xí)發(fā)展過程和
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