六下四單元：統(tǒng)計ad(編輯修改稿)
2025-07-25 17:45 本頁面
【文章內容簡介】 第二課時：折線統(tǒng)計圖教學內容：折線統(tǒng)計圖（教科書第68頁的例2，練習十一相應的練習）教學目標：1． 使學生進一步了角折線統(tǒng)計圖的特征和作用，能根據統(tǒng)計圖正確描述有關數據的變化情況，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。2． 初步形成評價與反思的意識。教學重點：折線統(tǒng)計圖。教學難點：正確判斷數量變化趨勢。教學過程：一舊知鋪墊1． 出示統(tǒng)計圖。 2003年北京地區(qū)新增“非典”病人數量統(tǒng)計圖 （4月26日～5月31日）2． 回答問題。（1） 這是什么統(tǒng)計圖？（2） 這種統(tǒng)計圖有什么特征？（3） 說一說這里病人數量的變化情況。二探索新知教學例2。1． 出示課文例題。學生認真觀察，分析圖中的數量變化情況。（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。（2）、7月份：1000元 8月份：1100元9月份：1170元10月份：1240元11月份：1300元12月份：1400元（3）、8月份和12月份增加較大。（4）、兩幅統(tǒng)計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。初看這兩幅統(tǒng)計圖，你有什么感覺？為什么？初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。原因：左圖縱軸上每格表示的數量比較小，折線向上的趨勢不明顯。右圖縱軸上每格表示的數量比較大，折線向上的趨勢不明顯。你認為哪一幅統(tǒng)計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？（1）、學生匯報自己的看法。（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統(tǒng)一）說一說你有什么體會。師生共同交流、討論，使全體學生明白：在根據統(tǒng)計圖進行比較，判斷時要注意統(tǒng)一標準。三、鞏固練習。完成課本練習十一第2題。（1）、初看統(tǒng)計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？（2）、月平均氣溫的實際差距有多大？（3）、你會制作折線統(tǒng)計圖嗎？
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