淺論我國農(nóng)村教師隊伍管理的難點與對策(改)(編輯修改稿)
2025-07-25 15:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 未形成，一些教師想方設法要調(diào)進條件好、待遇高的學校，擾亂了正常的教學秩序。三是拉大分配差距難。教職工平均分配的思想占主導地位，導致部分教師積極性不高，教學質(zhì)量難以提高。前不久，我校在組織關于績效工資分配實施方案的討論中，很多老師就很不樂意，反對的聲音不在少數(shù)。這些農(nóng)村學校教師隊伍管理中難題和問題值得教育管理者的思考和研究。三、農(nóng)村教師管理的建議與對策在細致地查找問題，深刻地剖析原因的同時，我們要切實地解決問題，找出路求發(fā)展，積極工作，用與時俱進、改革創(chuàng)新和適度超前的理念辦教育，狠抓改革，用好管理制度，加強調(diào)節(jié)，建好教師供給渠道，注重學習，抓好教師培訓，改善辦學條件，想方設法為教師營造和諧、優(yōu)雅、寬松、愉快的工作和生活環(huán)境。(一)狠抓改革，用好管理制度教師管理是一項系統(tǒng)工程，各級教育部門在宏觀管理教師的同時，必須賦予基層校長一定的人事管理權，充分發(fā)揮他們的職能，建立起齊抓共管的立體化管理網(wǎng)絡。建立健全學校管理制度，用制度管理人，用制度約束人。加強對教師的考核與管理，培養(yǎng)責任意識、目標意識、競爭意識，要樹立以人為本的管理意識，以高尚的人格來帶動教師，充分發(fā)揮每個教師的工作積極性，實行事業(yè)留人，情感留人，待遇留人，激勵教師忠于職守，愛崗敬業(yè)。深化教師的人事制度改革，實現(xiàn)人才合理地有序地流動，“以實行聘用制和崗位管理為重點，以合理配置人才資源，優(yōu)化中小學教職工結構，全面提高教育質(zhì)量和管理水平為核心，加快用人制度和分配制度改革，建立符合中小學特點的人事管理運行機制，建設一支高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學教師隊伍和管理人員隊伍。要進一步完善校長負責制，實行教職工聘任制，實施教師工資結構制，建立保障制度，健全分配激勵機制，嚴把教師資格入口關”。加強調(diào)節(jié)，建立向農(nóng)村流動的教師調(diào)節(jié)制度，可借鑒國外經(jīng)驗，實行城鄉(xiāng)教師“輪崗制”，城市富余教師下鄉(xiāng)支教，特別是將要晉升中高級教師職務，應存在鄉(xiāng)村中小學或薄弱學校任教一年以上的經(jīng)歷；教育主管部門對農(nóng)村實行傾斜政策，剛調(diào)入或進入教師隊伍可以下鄉(xiāng)任教，同時適當提高解決農(nóng)村中小學中、高級教師職務崗位比例，為農(nóng)村中小學教師晉升中、高級職務創(chuàng)造條件。(二)注重學習，抓好培訓機制加強教育，樹好師德。師德是提高教師素質(zhì)的核心，是做好工作的前提，教師只有具備高尚的職業(yè)道德，才能產(chǎn)生提高自己業(yè)務的強烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中。學校要高度重視師德建設，使師德教育經(jīng)?；⒅贫然?。要大力宣傳學習職業(yè)道德規(guī)范，增強教師師資履行道德規(guī)范的自覺性，在師德師風建設中大力表彰了兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨為農(nóng)村教育做出貢獻的先進人物，增強依法治教，以德治教意識。加強培訓，提高素質(zhì)。要切實轉變教育觀念。必須把轉變舊的教育觀念，樹立新的課程理念，貫徹于課程改革的全過程，引領教師堅持以人為本，樹立正確的學生觀，樹立正確的教學觀，認清新一輪課程改革中學習方式與教學方式的轉變是新課堂教學中最為顯著
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1