【文章內容簡介】 ，體現(xiàn)了政府為民的理念。以下那些事政府的責任（ ）上冊P27（A）發(fā)展經濟、擴大就業(yè)（B）制定實施積極的就業(yè)政策 （C）規(guī)范人力資源市場、完善服務 （D）加強職業(yè)教育和培訓8企業(yè)應當按照國家有關規(guī)定提取職業(yè)教育經費，對勞動者進行職業(yè)技能培訓和繼續(xù)教育培訓。以下企業(yè)的那些做法是不正確的：（ ）上冊P38理解應用題 （A）今年企業(yè)效益不好，培訓經費可以不提取，勞動行政部門無權監(jiān)督和處罰 （B）今年企業(yè)效益不好，培訓經費可以不足額提取，明年再提取 （C）培訓經費可以用作裝修辦公樓 （D）培訓經費用于培訓人員的獎金和福利（點評：唯一的活題）（E）培訓經費足額提取，并用于企業(yè)培訓90、《關于進一步加強人才工作的決定》提出了人才評價的根本標準是（ ）上冊P36 （A）品德 （B）知識 （C）能力 （D）業(yè)績 （E）資歷和學歷9國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定，用人單位招錄職工必須嚴格執(zhí)行（ ）上冊P38 （A）先培訓、后就業(yè) （B）先培訓、后上崗 （C）先取得職業(yè)學校學歷的人員中先錄用 （D）從取得職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓證書的人員中優(yōu)先錄用 （E）優(yōu)先錄用具有大學以上學歷的人員9現(xiàn)代教育培訓要求圍繞著四種能力從新設計，組織學習的內容被看教育培訓的四大支柱，它們是（ ）上冊P74 （A）學知 （B）學做 （C）學會創(chuàng)新 （D）學會共同生活 （E）學會生存9職業(yè)培訓與學歷教育有著根本的不同，它具有以下特點（ ）上冊P76 （A）為勞動就業(yè)服務的即時性 （B）突出技能訓練的操作性 （C）側重職業(yè)資格證書的非學歷性 （D）隸屬于勞動工作的專業(yè)性 （E）同生產崗位結合的直接性9人才需求預測獲取數(shù)據(jù)的方法主要（ ）上冊P84 （A）特爾婓法 （B）趨勢外推法 （C）因果關系法 （D）投入產出法 （E）循環(huán)分析法9廣義的人力資源開發(fā)主要指（ ）上冊P101 （A）使人力資源保值、增值的工作 （B）是現(xiàn)代經濟增長的主要源泉 （C）建立人才和勞動力市場 （D）發(fā)展學校教育、職業(yè)教育 （E）建立學習型社會9人力資源開發(fā)的主要內容包括（ ）上冊P102 （A）開發(fā)職業(yè)技能 （B）提高員工的知識水平 （C）開發(fā)職業(yè)潛能，促其實現(xiàn)自我價值 （D）開發(fā)職業(yè)品質9對于各類專業(yè)人員，其職業(yè)潛能的開發(fā)重點是（ ）上冊P102 （A）提高技能 （B）更新知識 （C）對助手的指導能力 （D）進取精神和創(chuàng)新能力 （E）協(xié)作能力9企業(yè)人力資源開發(fā)培訓的主要種類有（ ）等形式。上冊P103（A）崗前開發(fā)培訓 （B）學校教育 （C）在崗開發(fā)培訓 （D）轉崗開發(fā)培訓 （E）員工業(yè)余自學9設計人力資源開發(fā)課程方案的主要內容包括（ ） （A）確定課程目標和制定課程標準 （B）規(guī)范考核評價、確定教學模式 （C）聘請教師和準備教學設施 （D）安排培訓內容、編寫和選用教材 （E）選擇教學模式和祖師課程實施100、人力資源管理部門制定企業(yè)人力資源規(guī)劃的依據(jù)是（ ） （A）企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略 （B）深入了解企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀 （C）企業(yè)外部人力資源供求關系 （D）企業(yè)當前的經營計劃 （E）各部門提出的人力資源需求10常用的崗位描述信息搜集方法有：觀察法、問卷調查法（ ）答案參考：下冊P7能力點三（A）面談法（B）工作實踐與工作日寫實法（C）功能性工作分析法 （D）關鍵事件法（E）現(xiàn)場調研法10崗位職務描述的基本原則是：（ ） 下冊P13知識點三/共五項原則（A）實用性原則 （B）專家行為原則（C）個性化原則 （D）科學操作原則（E）動態(tài)管理原則10影響崗位職務分析的主要因素有：（ ） 答案參考：下冊P23知識點三/共四方面（A）專家素質 （B）管理者的素質（C）專家隊伍構成因素 （D）信息搜集的標準度 （E）組織管理與過程控制10企業(yè)發(fā)展的要求包括：人員要素、信息要素、時間要素、（ ） 答案參考：下冊P32知識點一/六大要素 （A）科學管理要素 （B）資金要素 （C）商品與服務要素 （D）物質要素 （E）場所與設施要素10人員要素的特征有：首位性、（ ）下冊P39知識點三/四特征 （A）能動性 （B）思想性 （C）高增值性 （D）創(chuàng)新性10在信息材料的提煉與使用中，應當注意必須（ ）答案參考：下冊P51能力點四/四點 （A）事實求是 （B）科學加工 （C）詳細分析 （D）在加工基礎上，形成一份經驗材料 （E）進行評估10培訓項目開發(fā)的輔助信息主要有：（ ）下冊P50能力點 （A）培訓師資方面的信息 （B）培訓教材方面的信息 （C）培訓時機方面的信息 （D）培訓設施、工具方面的信息 （E）培訓費用方面信息10職業(yè)培訓課程與學科性課程的區(qū)別是：（ ）下冊P64 （A）課程的目標不同 （B）注重時效性的程度不同 （C）課程內容、編排形式不同（D）課程的實行模式不同 （E）課程的評價不同10教材按使用的媒體傳輸途徑，可分為：（ ）答案參考：下冊P90 （A）視覺媒體教材 （B）聽覺媒體教材 （C）視聽媒體教材 （D）感觀媒體教材 （E）視聽感觀媒體教材1職業(yè)培訓教材的特點是：（ ）下冊P90 （A）實用性原則 （B）專家行為原則 （C）充分體現(xiàn)職業(yè)崗位活動 （D）充分體現(xiàn)職業(yè)培訓教學活動 （E）充分體現(xiàn)直觀性、靈活性11分析培訓對象是便編寫培訓教材的前提，主要包括：（ ）答案參考：上冊P （A）了解培訓對象的需求 （B）了解培訓對象的基本情況 （C）了解培訓對象的學習動機 （D）了解培訓對象的學習目的 （E）經濟實用原則11培訓教材開發(fā)的信息搜集工作的基本原則是（ ）答案參考：下冊P97 （A）科學性原則 （B）與培訓目標相符的原則 （C）實事求是的原則 （D）系統(tǒng)性原則 （E）經濟實用原則11企業(yè)培訓教學是為了提高學員的（ ），對勞動者實施的計劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓練活動。答案參考：下冊P109 （A）就業(yè)能力 （B）崗位工作能力 （C）崗位轉換能力（D）積極參與互動積極性 （E）分析問題解決問題的能力11對企業(yè)培訓師的考察方法中，以下為間接考察法的是（ ）答案參考：下冊P115 （A）培訓師個人閱歷 （B）對培訓目標和內容的把握 （C）面談 （D）現(xiàn)場模擬教學 （E）以往的教學效果11多媒體是多種信息的表達形式，是多種信息類型的綜合，它包含（ ）答案參考：下冊P181 （A）文字信息 （B）圖形信息 （C）圖像信息 （D）聲音信息 （E）存儲信息11目前，在培訓中應用的多媒體設備類型又（ ）答案參考：下冊P183 （A）視覺媒介 （B）聽覺媒介 （C）觸覺媒介 （D）操作模擬媒介 （E）遠程培訓媒體11與學科性教學相比，企業(yè)培訓教學有明顯的特點，主要是：（ ）答案參考：下冊P109 （A）教學形式的靈活多樣 （B）教學與生產相結合 （C）培養(yǎng)目標的確定性 （D）學員積極參與的互動性 （E）教學的實踐性11企業(yè)培訓師在課堂上傳遞信息、表情達意主要靠（ ）答案參考：下冊P115案例分析 （A）語言 （B）體態(tài) （C）板書 （D）學員積極參與的互動性 （E）現(xiàn)代多媒體技術？11在開展培訓評估的基礎性工作時，要注意把握的要點有（ ）答案參考：下冊P125能力點 （A）建立評估基礎臺帳 （B）制定評估工作實施計劃方案 （C）在清楚了解評估目的的前提下進行信息、資料收集 （D）信息加工與起草評估方案建議書 （E）督促教師積極地進行研究，不斷提升和完善自我1培訓評估的社會需求原則的基本含義是（ ）答案參考：下冊P127 （A）根據(jù)需要及時調整評估標準 （B）評估在指導思想上，要以滿足社會需要的程度為根本的價值取向 （C）評估標準的適度超前性 （D）標準的嚴肅性 （E）調查研究12培訓評估的客觀性原則的具體含義是（ ）答案參考：下冊P128 （A）培訓評估要科學、準確、真實地反映評價對象的全貌 （B）評估在指導思想上，要以滿足社會需要的程度為根本的價值取向 （C）在評估過程中堅持統(tǒng)一的評估標準和方法 （D）端正評估態(tài)度 （