幸福指數(shù)的評(píng)價(jià)與量化模型(編輯修改稿)
2025-07-25 03:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)校的發(fā)展前途v9工作生活上的壓力v10你對(duì)生活的態(tài)度v11你對(duì)社會(huì)公平程度的看法v12和學(xué)生之間的關(guān)系v13和朋友之間的關(guān)系v14對(duì)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r滿意v15認(rèn)為自己的幸福程度如何v16與家人的關(guān)系融洽根據(jù)上表的共同度數(shù)據(jù)用matlab由公式（6）算出各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重如下表所示：表十一：V1V2V3V4V5V6V7V8V9V10V11V12V13V14V15V16 圖一：各權(quán)值所占比例下面我們采用百分制體系對(duì)調(diào)查的結(jié)果，進(jìn)行量化，得到加權(quán)分。其評(píng)分表如下：表十二：評(píng)分表等級(jí)非常滿意滿意一般不滿意很不滿意100分制10080604020量化計(jì)算方法如下：Fi =100*S1+80*S2+60*S3+40*S4+20*S5 （8）其中S1，S2，S3，S4,S5由matlab算出，算得Fi：表十三：F1F2F3F4F5F6F7F8F9F10F11F12F13F14F15F16最后根據(jù)幸福公式（7）由matlab算的H== 學(xué)生幸福指數(shù)，求出各指標(biāo)的共同度，如下表所示:表十四：各指標(biāo)的共同度其中v1,v2,….,vn代表的指標(biāo)如下表:表十五：v1您的人生目標(biāo)v2您和家人的關(guān)系v3您對(duì)大學(xué)生活的感覺(jué)v4您的身體健康情況v5您的業(yè)余生活v6學(xué)習(xí)/生活上的壓力v7在學(xué)業(yè)上有成就感v8覺(jué)得您所學(xué)的專業(yè)的發(fā)展前途v9對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)成績(jī)滿意v10覺(jué)得自己是個(gè)什么樣的人v11對(duì)現(xiàn)在社會(huì)公平程度的看法v12和老師之間的關(guān)系v13和朋友（或同學(xué)）關(guān)系v14所在的學(xué)校學(xué)習(xí)條件v15所在學(xué)校的生活環(huán)境v16所在學(xué)校及周邊治安狀況v17對(duì)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r滿意v18認(rèn)為自己的幸福程度根據(jù)上表的共同度數(shù)據(jù)用matlab由公式（6）算出各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重如下表所示：表十六：V1V2V3V4V5V6V7V8V9V10V11V12V13V14V15V16V17V18 圖二：各權(quán)值所占比例下面我們?nèi)耘f采用百分制體系對(duì)調(diào)查的結(jié)果，進(jìn)行量化，得到加權(quán)分。量化計(jì)算方法如下：Fi =100*S1+80*S2+60*S3+40*S4+20*S5 （9）其中S1，S2，S3，S4,S5由matlab算出，算得：表十七：F1F2F3F4F5F6F7F8F9F10F11F12F13F14F15F16F17F18 最后根據(jù)幸福公式（7）由matlab算的H==六、模型評(píng)價(jià)與推廣模型一我們采用了層次分析法，它是一種多目標(biāo)多準(zhǔn)則的決策方法此法將評(píng)估目標(biāo)分解成一個(gè)多級(jí)指標(biāo)，對(duì)于每一層中各因素的相對(duì)重要性給出判斷。它的信息主要是基于人們對(duì)于每一層次中各因素相對(duì)重要性作出判斷。這種判斷通過(guò)引人1一9比率標(biāo)度進(jìn)行定量化。該法的優(yōu)點(diǎn)是綜合考慮評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各層因素的重要程度而使各指標(biāo)權(quán)重趨于合理。缺點(diǎn)是在構(gòu)造各層因素的權(quán)重判斷矩陣時(shí)，一般采用分級(jí)定量法賦值，容易造成同一系統(tǒng)中一因素是另一因素的5倍、7倍，甚至9倍，從而影響權(quán)重的合理性。模型推廣：這種方法具有很強(qiáng)的可移植性，但對(duì)于不同地區(qū)文化，經(jīng)濟(jì)水平等差異，需要對(duì)對(duì)比判斷矩陣根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行調(diào)整。模型二我們主要采用了數(shù)理統(tǒng)計(jì)中因子分析方法，對(duì)每個(gè)指標(biāo)計(jì)算共性因子的累積貢獻(xiàn)率來(lái)定權(quán)。累積貢獻(xiàn)率越大，說(shuō)明該指標(biāo)對(duì)共性因子的作用越大，所定權(quán)數(shù)也越大，優(yōu)點(diǎn)是方法簡(jiǎn)易，便于處理大量數(shù)據(jù)；缺點(diǎn)是對(duì)于處理社會(huì)學(xué)問(wèn)題對(duì)數(shù)據(jù)的依賴性比較大，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的眾多偶然因素考慮不周，致使數(shù)據(jù)失真。模型推廣：這種模型簡(jiǎn)單易行，不用考慮區(qū)域差異，適用范圍較廣。七：給校領(lǐng)導(dǎo)的一封信尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：您好！我們是**高校的一個(gè)調(diào)查小組。經(jīng)過(guò)對(duì)貴校關(guān)于“影響幸福指數(shù)”調(diào)查數(shù)據(jù)仔細(xì)的分析和處理，我們從中發(fā)現(xiàn)了一些對(duì)老師和學(xué)生幸福指數(shù)影響比較高的因素，下面給出了我們的一些見(jiàn)解。希望您能抽出您一點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)了解一下老師和學(xué)生們的幸福情況，采取相應(yīng)的措施，來(lái)提高老師和學(xué)生們的幸福指數(shù)。讓貴校師生生活在一個(gè)充滿陽(yáng)光和幸福的生活環(huán)境。首先從對(duì)老師的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)度和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，可以看出，家庭是最容易使老師感到幸福的（），其次是“和朋友、同事的關(guān)系”（），接下來(lái)為“學(xué)校良好的社會(huì)形象”（）；而“生活態(tài)度”（），“社會(huì)的公平程度”（），“工作、生活的壓力”（）則成為幸福指數(shù)最低的三個(gè)。當(dāng)社會(huì)呼吁“以人為本”，將“人的幸?！弊鳛閮r(jià)值追求的時(shí)候，物質(zhì)所帶來(lái)的的幸福感受已經(jīng)不是影響幸福指數(shù)的重要因素，精神上的愉悅才是最重要。作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從下面幾個(gè)方面提高教師的幸福感：一，改善教師的工作環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍；二，理順職責(zé)，融洽關(guān)系；三，保證教師有充分的休息時(shí)間，減少工作帶來(lái)的壓力。第二從對(duì)學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，影響他們的幸福指數(shù)的最有力因素是“和朋友或同學(xué)的關(guān)系”（），“和家人的關(guān)系”（），“身體健康狀況”（）；最不利因素是“社會(huì)的公平度”（），“大學(xué)生活感覺(jué)”（），“學(xué)習(xí)壓力”（），影響學(xué)生和老師的幸福指數(shù)的因素大致相同。對(duì)于學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給與溫暖的關(guān)懷，讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校就像回到自己家里一樣；另外還要定期改善學(xué)生的伙食，督促學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，一方面有助于學(xué)生的身體健康，另一方面還可以減少學(xué)生的壓力。最后綜合教師和學(xué)生兩個(gè)團(tuán)體，讓老師幸福的教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的校園，讓師生們的幸福指數(shù)向更高一層次的攀升！非常感謝您讀完我們的信，歡迎您采納我們的建議。 此致敬禮！ 2011818八、參考文獻(xiàn)：【1】 江西高校教師幸福指數(shù)的測(cè)度與分析 漆莉莉，吳衛(wèi)青(江西財(cái)經(jīng)大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院， 江西南昌330013)【2】 雷功炎，《數(shù)學(xué)模型八講》，北京：北京大學(xué)出版社，2008年2月。【3】 肖華勇，《基于MATLAB和LINGO》的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，西安：西安工業(yè)大學(xué)
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