freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

教育心理學(xué)章節(jié)同步訓(xùn)練試題及答案(編輯修改稿)

2025-07-24 21:48 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 其教育含義。3.簡(jiǎn)述認(rèn)知差異的教育含義。4.簡(jiǎn)述人格發(fā)展階段理論的教育意義。六、論述題1.青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些?2.論述埃里克森的人格發(fā)展理論。[答案要點(diǎn)]1.(1)少年期:112歲到115歲,是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期,大致相當(dāng)于初中階段,具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。少年的抽象邏輯已占主導(dǎo)地位,并出現(xiàn)反思思維,但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。同時(shí),思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展,但仍帶有不少片面性和主觀性。少年心理活動(dòng)的隨意性顯著增長(zhǎng),可長(zhǎng)時(shí)間集中精力學(xué)習(xí),能隨意調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。隨著身體的急劇變化,他們產(chǎn)生成人感,獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈,開(kāi)始關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界,同齡人間的交往和認(rèn)可大大增強(qiáng),社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展。道德行為更加自覺(jué),能通過(guò)具體的事實(shí)概括出一般倫理性原則,并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行為。但因自我控制力不強(qiáng),常出現(xiàn)前后自相矛盾的行為。(2)青年初期:115歲到118歲,相當(dāng)于高中階段。這一時(shí)期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性方面向成人接近的時(shí)期。他們的智力接近成熟,抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感,道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展,他們不僅能比較客觀地看待自我,而且能明確地表現(xiàn)自我,敏感地防衛(wèi)自我,并珍重自我,形成了理智的自我意識(shí),然而,理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我仍面臨著分裂的危機(jī),自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。他們對(duì)未來(lái)充滿理想,敢說(shuō)敢于,意志的堅(jiān)強(qiáng)性與行動(dòng)的自覺(jué)性有了較大的發(fā)展,但同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想。2.埃里克森的人格發(fā)展理論該理論認(rèn)為,兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程。必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段,其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。每一階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。成功而合理地解決每個(gè)階段的危機(jī)或沖突,將導(dǎo)致個(gè)體形成積極的人格特征,有助于發(fā)展健全的人格;否則,危機(jī)沒(méi)有得到解決或解決得不合理,個(gè)體就會(huì)形成消極的人格特征,導(dǎo)致人格向不健全的方向發(fā)展。(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0歲~l.5歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對(duì)周圍世界尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度,培養(yǎng)信任感。這種對(duì)人、對(duì)環(huán)境的基本信任感是形成健康個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ),是以后各個(gè)時(shí)期發(fā)展的基礎(chǔ).尤其是青年時(shí)期發(fā)展起來(lái)的同一性的基礎(chǔ)。(2)自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2歲~3歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。隨著信任感的確立,兒童開(kāi)始與父母分離,初步嘗試獨(dú)立處理事情。(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4歲~5歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。由于身體活動(dòng)能力和語(yǔ)言的發(fā)展,兒童有可能把他的活動(dòng)范圍擴(kuò)大到家庭之外。兒童喜歡嘗試探索環(huán)境,承擔(dān)并學(xué)習(xí)掌握新的任務(wù)。(4)勤奮感對(duì)自卑感(6歲~11歲)。該階段發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。如果兒童在學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)中不斷取得成就并受到成人的獎(jiǎng)勵(lì),兒童將以成功、嘉獎(jiǎng)為榮,培養(yǎng)樂(lè)觀、進(jìn)取和勤奮的人格;反之,如果由于教學(xué)不當(dāng).或努力不夠而多次遭受挫折,或其成就受到漠視,兒童容易形成自卑感。(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12歲~18歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一陛指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。自我同一性的形成要求謹(jǐn)慎的選擇和決策,尤其體現(xiàn)在職業(yè)定向、性別角色等方面。其他三個(gè)階段分別是:親密感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期),繁殖感對(duì)停滯感(成年中期),自我整合對(duì)絕望感(成年晚期)。第三章同步訓(xùn)練模擬試題及答案典型分析題:1.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是(D )。 (2008年4月)A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為【評(píng)析】答案為D。此題考查的是學(xué)習(xí)的定義。由學(xué)習(xí)定義的三點(diǎn)說(shuō)明:(1)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化;(2)學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)持久的;(3)學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的。可知答案為D項(xiàng)。2.新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式,其主要理論依據(jù)是( A)。(2007年)A.建構(gòu)學(xué)習(xí)論B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)淪C.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)論D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論【評(píng)析】答案為A。建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào),學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。由此可知,題干的主要理論依據(jù)是建構(gòu)學(xué)習(xí)論。同步訓(xùn)練題:一、單項(xiàng)選擇題1.以下選項(xiàng)中,不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是( D)。A.望梅止渴B.畫(huà)餅充饑C.談虎色變D.葉公好龍2.經(jīng)典條件反射與操作條件反射的理論都認(rèn)為(B )是形成和鞏固條件反射的重要條件。A.動(dòng)機(jī)B.強(qiáng)化C.誘因D.需要3.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力距離”,這種學(xué)習(xí)屬于( D)。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)4.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法,學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱為( A)。A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.動(dòng)作技能5.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒(méi)有得到充分滿足,這種動(dòng)機(jī)理論屬于(D )。A.強(qiáng)化理論B.成就動(dòng)機(jī)理論C.成敗歸因理論D.需要層次理論6.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于( B)。A.構(gòu)造一種完形B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知7.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為(A )。A.刺激一反應(yīng)理論B.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論D.有意義接受學(xué)習(xí)論8.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn),學(xué)會(huì)陳述觀念的能力稱之為( C)。A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.動(dòng)作技能9.根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),則唾液是(C )。A.中性刺激B.無(wú)條件刺激C.條件反應(yīng)D.無(wú)條件反應(yīng)10.看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi),這種行為是( C)。A.強(qiáng)化B.懲罰C.逃避條件作用D.消退11.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家( C)。A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克12.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中,形成了穩(wěn)定的(D )。A.能力B.技能C.興趣D.刺激~反應(yīng)聯(lián)結(jié)二、多項(xiàng)選擇題1.任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用(BCD )表象形式來(lái)呈現(xiàn)。A.?dāng)?shù)字B.動(dòng)作C.圖像D.符號(hào)E.字母 魯納的教學(xué)觀認(rèn)為知識(shí)結(jié)構(gòu)可用動(dòng)作、圖像、符號(hào)表象形式呈現(xiàn)2.行為主義的基本主張是(BCD )。A.主觀主義B.客觀主義C.環(huán)境主義D.強(qiáng)化E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)3.我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為( BCE)。A.動(dòng)作學(xué)習(xí)B.知識(shí)學(xué)習(xí)C.技能學(xué)習(xí)D.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)4.下列屬于奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類的是(AB )。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)與辨別學(xué)習(xí)D.信號(hào)學(xué)習(xí)與概念學(xué)習(xí)E.知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)5.下列屬于操作性條件作用的基本規(guī)律的是(ABCDE )。A.強(qiáng)化B.逃避條件作用C.回避條件作用D.消退E.懲罰三、填空題1.斯金納認(rèn)為,人和動(dòng)物的行為有兩類:應(yīng)答性______行為和_操作性_____行為。2.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智慧技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能____和態(tài)度五個(gè)方面。3.建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到__認(rèn)知主義____以后的進(jìn)一步發(fā)展。4.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和__評(píng)價(jià)____三個(gè)過(guò)程。5.完形一頓悟說(shuō)認(rèn)為完形是一種____心理__結(jié)構(gòu),是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。6.嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和_準(zhǔn)備_律___。7.巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射論,基本規(guī)律有獲得與_消退_____、刺激泛化與分化。8.強(qiáng)化物的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)的概率,故強(qiáng)化有______與 ______之分。9.我國(guó)教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為_(kāi)知識(shí)_____的學(xué)習(xí)、_技能_____的學(xué)習(xí)和行為規(guī)的學(xué)習(xí)。10.奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)也進(jìn)行了分類,他強(qiáng)調(diào)的是____有意義的接受__學(xué)習(xí)。11.掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
規(guī)章制度相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號(hào)-1