基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的電類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的研究(編輯修改稿)
2025-07-24 19:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 國(guó)外大學(xué)非常重視學(xué)生科研能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉。以競(jìng)爭(zhēng)取勝和富于創(chuàng)業(yè)精神是美國(guó)高等教育的靈魂。美國(guó)學(xué)生除學(xué)習(xí)課程外,可以從事和自己專業(yè)研究有關(guān)的科研活動(dòng)。美國(guó)麻省理工學(xué)院 (MIT)成功地將課內(nèi)教學(xué)與課外的科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)踐有機(jī)的融合起來(lái)。1969年負(fù)責(zé)本科教學(xué)的馬戈利特院長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”,鼓勵(lì)和支持達(dá)到一定條件的本科生參與教師的科學(xué)科研項(xiàng)目。這一項(xiàng)目的實(shí)施為促進(jìn)本科生參與科學(xué)研究開創(chuàng)了先河。這種將科研與教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)過(guò)程,為學(xué)生的創(chuàng)新和開拓能力的施展提供了廣闊的舞臺(tái)。我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校教育注重記憶。總以為學(xué)習(xí)就是吸收知識(shí)，認(rèn)為把知識(shí)記在腦子里才是真正學(xué)到了東西。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在目前的高校中仍然占據(jù)著統(tǒng)治地位，積累和學(xué)習(xí)前人留下的知識(shí)遺產(chǎn)成為了高等教育的全部?jī)?nèi)容，因此，死記硬背還是主要的學(xué)習(xí)方法。不合理的教學(xué)方式和考核方式導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。很多學(xué)生一、二年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以后專業(yè)課根本聽不懂，最后甚至放棄了學(xué)習(xí)，最終退學(xué)、不能畢業(yè)。如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，保證學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、激發(fā)他們對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)動(dòng)力是專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的重要內(nèi)容。目前，國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，也開始進(jìn)行相應(yīng)的改革和探索，例如：北京師范大學(xué)堅(jiān)持以理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、顯課程與潛課程相結(jié)合的課程觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，不斷完善基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)三層次有機(jī)結(jié)合并輔之以各類課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)投入，改善實(shí)踐教學(xué)條件，充分調(diào)動(dòng)教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性，著力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法與模式的改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，高等教育工作者，尤其是一線教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到在新時(shí)期下學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，在借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽改革教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切要求。：項(xiàng)目主持人碩士畢業(yè)于哈爾濱理工大學(xué)電工理論新技術(shù)專業(yè)、具有教授職稱，目前已具有17年的電類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)經(jīng)歷，多次獲得佳木斯大學(xué)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀教學(xué)成果等各種教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，具備了豐富的電類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目主持人近年來(lái)在教學(xué)方法改革、科學(xué)研究、教材編寫和專利申報(bào)等方面取得了很多成果，這些都是本項(xiàng)目的研究基礎(chǔ)，對(duì)項(xiàng)目的研究工作起到了鋪墊作用。主要包括：項(xiàng)目主持人結(jié)合教學(xué)科研發(fā)表論文10余篇，其中《煤礦絞車電控系統(tǒng)的PLC變頻改造設(shè)計(jì)》，《獨(dú)立光伏系統(tǒng)中蓄電池剩余容量的模糊估計(jì)》，《蔬菜大棚溫度控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)》3篇為中文核心期刊；申請(qǐng)完成實(shí)用新型專利2項(xiàng)：《一種射擊靶控制系統(tǒng)》，《一種靶體及射擊靶控制系統(tǒng)》；主持編寫教材3部：《電路與磁路》，《電子工藝實(shí)踐教程》，《電路分析基礎(chǔ)》；2001年為81681部隊(duì)邊防4團(tuán)機(jī)動(dòng)步兵連設(shè)計(jì)制作了10套起倒靶電控系統(tǒng)裝置。該系統(tǒng)在實(shí)際使用中滿足了部隊(duì)在新形勢(shì)下的作戰(zhàn)訓(xùn)練要求，提高了部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的科技手段和科技水平，提高了部隊(duì)實(shí)彈訓(xùn)練效果，為科技強(qiáng)軍做出了貢獻(xiàn)；2001年完成PWM直流調(diào)速系統(tǒng)—佳木斯大學(xué)自制設(shè)備；19992001年，主持完成了佳木斯大學(xué)教務(wù)處立項(xiàng)電專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐，于2001年獲佳木斯大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。20052008年，主持完成了佳木斯大學(xué)教務(wù)處立項(xiàng)數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)方法改革， 已經(jīng)結(jié)題。20062008年，主持完成了省高等教育學(xué)會(huì)，“十一五”規(guī)劃課題《電子技術(shù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐課題。現(xiàn)已結(jié)題。于2008年7月獲成果3等獎(jiǎng)；20092011年，佳木斯大學(xué)科技處立項(xiàng)太陽(yáng)能路燈智能控制器，面上項(xiàng)目。課題組成員目前擁有博士、碩士研究生學(xué)位，擁有教授、副教授職稱，已完成多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、方式、方法改革的重點(diǎn)重大項(xiàng)目，具有多項(xiàng)教學(xué)方法、多項(xiàng)教改成果并獲得多項(xiàng)教學(xué)方面的省級(jí)、校級(jí)大獎(jiǎng)。主持人所在的教研室目前有教授1人、副教授3人、講師2人、助教1人，承擔(dān)著佳木斯大學(xué)電類專業(yè)基礎(chǔ)理論課程《電路》、《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的主講工作，負(fù)責(zé)電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化專業(yè)的電子工藝實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。為了加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)的需要，大學(xué)和學(xué)院將這3門課列為基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)課程。為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，我們組建了電類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)和基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐課題組，課題組成員由長(zhǎng)期從事電路課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作、具有豐富的教學(xué)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師組成。因此我們有條件在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中努力探索,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段,以及電子工藝實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革與實(shí)踐，完成十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，更好的落實(shí)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》精神。佳木斯大學(xué)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視教學(xué)改革項(xiàng)目的申報(bào)和落實(shí)，并將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)列為一個(gè)重要研究方向，在研究條件、人員配備和資金等方面已給予了很大的支持，各項(xiàng)措施均已落實(shí)到位。三、項(xiàng)目實(shí)施方案與計(jì)劃、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題本課題研究?jī)?nèi)容：（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)相輔1）要抓好優(yōu)秀人才的選拔和引進(jìn)，抓好現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，積極為學(xué)生教師外出培訓(xùn)提供條件，從而不斷形成了一支充滿生機(jī)和穩(wěn)定的師資隊(duì)伍 采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”模式，比如，將教師送到各大企業(yè)鍛煉培養(yǎng)，利用假期組織教師赴國(guó)內(nèi)知名高校學(xué)習(xí)考察等，使教師拓展專業(yè)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的感知，有效地提升教師隊(duì)伍內(nèi)涵。2）以學(xué)生發(fā)展為本，改進(jìn)課程教學(xué)體系 在課程上應(yīng)該體現(xiàn) 兩個(gè)加強(qiáng) ：“一是加強(qiáng)電專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)”。創(chuàng)新人才應(yīng)該具有雄厚的專
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