當(dāng)代大學(xué)生犯罪的成因及對(duì)策研究1(編輯修改稿)
2024-07-24 14:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有錢財(cái)?shù)挠＝陙?，我國大學(xué)生犯罪的類型大多是以追求享樂為動(dòng)機(jī)的。盜竊罪占了大學(xué)生犯罪的七成之多。湘潭某重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生彭某出身于一個(gè)窮苦農(nóng)民家庭，超前消費(fèi)使得他的人生發(fā)生了根本變化，他看到同一宿舍的10個(gè)同學(xué)7個(gè)都有女朋友，于是，也開始談起了戀愛并與女友在大學(xué)校園附近租房同居。經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)影響了他們的生活和學(xué)習(xí)，于是彭某開始打臨時(shí)工，但打工的錢仍然滿足不了。于是，學(xué)者電視里的情節(jié)，綁架兒童索取錢物，最后斷送了自己的前程。女大學(xué)生的犯罪中享樂型犯罪占到了80%以上，不少女生偷竊、詐騙、賣淫的目的就是為了滿足其虛榮心。雖然從總體來看當(dāng)代大學(xué)生道德現(xiàn)狀的主流是健康向上的，但是大學(xué)生道德行為狀況中存在的“分離”現(xiàn)象已越來越明顯，不容忽視。一是德智分離，這種分離造成了當(dāng)今大學(xué)生高學(xué)歷和低道德水平的反差，出現(xiàn)了有才無德的大學(xué)生。二是義利分離，“一切向錢看”的思想滋生，見利忘義，逐利棄義的不義之舉因此增多。腐敗現(xiàn)象的滋生對(duì)大學(xué)生犯罪影響不容忽視。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)。由于社會(huì)主義法治在我國還沒有完全建立起來，許多機(jī)制還不配套，存在有很多漏洞。法制的不健全影響到監(jiān)督機(jī)制，而監(jiān)督機(jī)制的松懈成為了黨內(nèi)、社會(huì)以及校園腐敗現(xiàn)象滋生的重要原因。大學(xué)生們開始學(xué)會(huì)用自己的眼光觀察和思考問題，然而殘酷的現(xiàn)象把他們十多年學(xué)校的教育形成的正統(tǒng)思想摔得粉碎，身邊的腐敗行為令他們難過，令他們不知所措，也令他們感到了受欺騙。如果沒有正確的引導(dǎo)，很容易形成反社會(huì)的心理。這種反社會(huì)的心理是非常危險(xiǎn)的，它很容易為個(gè)體犯罪尋找自以為是的理由，在這一心理的支配下，較易產(chǎn)生各種犯重。與大學(xué)生聯(lián)系比較密切的是就業(yè)問題，由于嚴(yán)酷的就業(yè)形勢(shì)與“雙向選擇”體制尚不完善，腐敗的權(quán)力便可逞一時(shí)之威，不公正的因素破壞了競(jìng)爭(zhēng)法則給大學(xué)生造成心靈創(chuàng)傷，就可能由反社會(huì)的心理變成行動(dòng)。湖南省某大學(xué)的學(xué)生孫某與被害人張某系同班同學(xué)，在一家單位應(yīng)試時(shí)，孫某的各方面成績(jī)遠(yuǎn)高于張某，但張某利用父親的職權(quán)排擠了孫某而謀取了職位。孫某在極端憤怒的心理之下產(chǎn)生了刺殺張某的心念（未遂）。校園的腐敗更是直接影響著大學(xué)生，一個(gè)孩子如果不是憑自己的能力而是憑著父母的特殊關(guān)系進(jìn)了大學(xué)，這個(gè)孩子從心理上就容易形成對(duì)權(quán)力金錢的迷戀，極有可能在其日后有權(quán)時(shí)會(huì)瘋狂的索取，產(chǎn)生“有權(quán)不用、過期作廢”的想法，落成高素質(zhì)的“盜竊犯”，國家的“大蛀蟲”。這種腐敗現(xiàn)象帶來的影響不僅僅是短期的甚至是長(zhǎng)期的，值得我們深思。網(wǎng)絡(luò)媒介中不良因素的誘導(dǎo)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒介中傳播著大量渲染暴力、頹廢、色情和其它低級(jí)不健康的內(nèi)容，誘發(fā)者不健康以至犯罪心理的滋長(zhǎng)，大學(xué)生中許多暴力與色情犯罪都源于網(wǎng)絡(luò)媒體的影響。因此，網(wǎng)絡(luò)媒體與犯罪心理和犯罪行為之間的關(guān)系極為密切，不可忽視，主要表現(xiàn)在：一是提供了犯罪行為的方式，一些影視及書報(bào)為了吸引讀者，介紹犯罪案例或描寫犯罪情節(jié)時(shí)過于細(xì)致、夸張。不少實(shí)施綁架、強(qiáng)奸、殺人犯罪的大學(xué)生就是看了有關(guān)影視書刊，學(xué)習(xí)到了某些暴力和性行為方式，在某種刺激情境下模仿影視書刊作品實(shí)施犯罪。湖北某專科學(xué)校的胡某是一名優(yōu)秀的學(xué)生，就是受偶爾看到的網(wǎng)絡(luò)色情畫面的影響，一發(fā)不可收拾，最終因強(qiáng)奸罪入獄。二是強(qiáng)化了人的本能欲望。人具有衣食住本能、性本能和防衛(wèi)本能。在一般情況下，人的本能是受道德和法律約束的不能為所欲為、隨意發(fā)泄。但當(dāng)個(gè)人的本能意識(shí)被激活、強(qiáng)化后，就可能出現(xiàn)越軌及犯罪行為。大學(xué)生正在青少年時(shí)期，自控能力較差，受外界的刺激較為敏感，因而內(nèi)心沖動(dòng)很容易喚醒和被激活，最終引發(fā)各類違法犯罪。（二） 從家庭環(huán)境因素分析一個(gè)人出生以后便置身于家庭環(huán)境之中。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的啟蒙和終身教師。因此，大學(xué)生走什么樣的道路，如何成長(zhǎng)與家庭有著密不可分的聯(lián)系。美國犯罪學(xué)家赫希在著名的《少年犯罪原因討論》一書中提出了社會(huì)控制理論，其核心是社會(huì)聯(lián)系。 特拉維斯赫希（美）吳宗憲等譯：《少年犯罪原因探討》，中國國際廣播出版社1997年版，第87頁赫希認(rèn)為，任何人都是潛在的犯罪人，個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系可以阻止個(gè)人進(jìn)行違反社會(huì)準(zhǔn)則的越軌與犯罪行為。當(dāng)這種聯(lián)系薄弱時(shí)，個(gè)人就會(huì)無約束地隨意進(jìn)行犯罪的行為。這種社會(huì)聯(lián)系指犯罪人與父母、朋友、鄰居、學(xué)校、工作單位的關(guān)系。研究表明，青少年犯罪人與父母的聯(lián)系沒有正常青少年那樣密切。赫希認(rèn)為：如果在面臨犯罪誘惑的場(chǎng)合，青少年不考慮父母對(duì)他們行為的態(tài)度和反應(yīng)，那么他們就可能做出犯罪行為不管父母的階級(jí)地位如何，青少年與他們的關(guān)系越密切，進(jìn)行犯罪的可能性就越小。大學(xué)生正處在人生的“斷奶期”，第一次離開父母進(jìn)入高校，對(duì)父母的依戀開始減少，與社會(huì)的聯(lián)系還不完全。他們進(jìn)入了茫然的燥動(dòng)的青春期，再加上學(xué)校過于寬松的管理使他們更是處于一種無所依戀的狀態(tài)。因而大學(xué)時(shí)期是人生當(dāng)中很危險(xiǎn)很關(guān)鍵的時(shí)期，把握得不好就可能似脫韁的野馬。目前我國的大學(xué)生幾乎一半的是獨(dú)生子女，這些獨(dú)身子女父母對(duì)他們寄予了很大的期望，一些家庭的過分疼愛導(dǎo)致了一種畸形狀態(tài)，會(huì)使被溺愛的子女加速或增加自我放縱和過分欲求以及更多的本能表現(xiàn)，影響著他們自控能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，有礙他們的社會(huì)化。其次，家庭結(jié)構(gòu)的殘缺也會(huì)影響大學(xué)生的成長(zhǎng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，單親家庭（破裂家庭）出身的青少年犯罪高于正常家庭的孩子。家庭殘缺使教育功能減弱，甚至失去家庭教育功能，一方面可能為了補(bǔ)償而過分溺愛，另一方面又有可能造成對(duì)子女情感淡漠。最后就是朋友群體的影響，大多數(shù)大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后遠(yuǎn)離了父母，因而朋友開始成為了他們新的依戀對(duì)象，他們?cè)谛碌沫h(huán)境中更重視得到同伴的贊同，青少年的“從眾”心里在這段時(shí)期中表現(xiàn)得十分突出，他們會(huì)模仿身邊的同學(xué)去談戀愛、去玩游戲，甚至打牌賭博等。因此，朋友圈的影響也不可忽視。（三） 從學(xué)校環(huán)境因素分析在我國當(dāng)大學(xué)生從百里挑一中選出來時(shí)，犯罪率是極低的。隨著我國高等教育的改革和發(fā)展，學(xué)生來源及專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了極大的改變，大學(xué)生人數(shù)劇增，整體素質(zhì)下降，因而大學(xué)生犯罪率上升不足為奇。但是總的說來大學(xué)生犯罪人數(shù)在整個(gè)青少年犯罪群體中所占的比例還是偏低，80%以上的青少年犯罪都發(fā)生在低文化群體中。然而發(fā)生在當(dāng)今大學(xué)校園越來越多的犯罪行為不能不令我們對(duì)學(xué)校的教育進(jìn)行反思。首先學(xué)校教育的失誤是導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的一個(gè)因素。學(xué)校是教育的前沿陣地，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)。我國的教育一直在改革，但比起其他行業(yè)來卻見效不大。教育改革總的說來是有失誤的。中小學(xué)的基礎(chǔ)教育的辦學(xué)思想、管理制度、教育方法都存在著問題，學(xué)校普遍追求升學(xué)率，把升學(xué)率當(dāng)成工作的重心。有些大學(xué)生在中學(xué)階段就犯過嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但為了不影響升學(xué)率，所在中學(xué)往往不記入檔案，在評(píng)價(jià)學(xué)生中，經(jīng)常不實(shí)事求是，只寫好的不寫差的。因而進(jìn)入高校后，學(xué)校對(duì)他們以往
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