【文章內(nèi)容簡介】 保證課程開設(shè)，我們將每節(jié)課由45分鐘調(diào)整為40分鐘，使每周課時總數(shù)由35節(jié)增至40節(jié)，為此學生將學校的情況反映某報社，認為在校學習的時間太長，家長也紛紛打電話質(zhì)詢，說孩子早出晚歸太疲勞。選修課設(shè)置由于學校規(guī)模小，教師少，學校難以開齊選修課，限制了學生的選課要求。（二）課程管理實行新課程改革以后，隨著選修科目的增多，教學管理日漸復雜。我校采取行政班固定，而選修課學生“走班”的教學組織形式。在學習時間的選擇上，主要的必修課是固定的、學校統(tǒng)一安排的，其他的部分必修課和選修課學習可根據(jù)自己的情況選擇學習這些科目的時間。具體做法是：⑴某些科目采用大班集中授課制，解決部分學科教師不足問題。⑵某些科目充分照顧到學生的興趣，學生自主選擇。但由于學校硬件條件有限，有些科目實行限選制度。如體育與健康，我校根據(jù)高中部的場地、器材和師資力量確定能開設(shè)的相關(guān)課程，學生在學校確定的范圍內(nèi)選擇。⑶研究性學習的課程安排。開始按照課標要求，每周三節(jié)。但實行一段時間后，其他科目老師反映課時不夠，在確保學生掌據(jù)研究性學習的方法和流程，將研究學習模式設(shè)置為：校內(nèi)培訓方法——校外實踐——校內(nèi)交流、評價。（三）、課程評價 校內(nèi)評價：我校狠抓課堂教學質(zhì)量，提出“成功在每一節(jié)，讓每一個學生有所收獲”。校長室、教導處通過推門聽課、參與備課、教學聯(lián)考、學生反饋等方式來監(jiān)控教學效益。課組、備課組直接對教學成績負責，通過監(jiān)控備課質(zhì)量、課堂練習卷質(zhì)量、課堂教學質(zhì)量、課后反思等方面監(jiān)控教學質(zhì)量。級組和班級通過協(xié)調(diào)師生的教與學，通過學生反饋監(jiān)控學生學習收益（學會多少?）。在新課程中沒有統(tǒng)考的這段時間，如何把控教學質(zhì)量是我們面臨的一個巨大問題？我校采用雙向細目表來控制試卷質(zhì)量，通過知識點、難度和試卷呈現(xiàn)形式的對應(yīng)，對根據(jù)預(yù)測分數(shù)來進行考核，培養(yǎng)了教師的命題能力和駕馭新課程的能力。 校際評價廣州市、天河區(qū)教研室克服重重困難，大膽命題、進行質(zhì)量監(jiān)控，尤其是天河區(qū)教研室發(fā)揮天河區(qū)信息技術(shù)的特長，建立網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，實時監(jiān)控教師、學生三年的成績變化。這對探索教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量提供了科學的數(shù)據(jù)，我校對區(qū)教研室這一工作有著濃厚的興趣、給予極大的關(guān)注。在這些數(shù)據(jù)的監(jiān)控下，我們教學效益得到很大的提高。在廣州市高二進行了語、數(shù)、英三科統(tǒng)考中，我校成績位居天河區(qū)第二，通過與入學數(shù)據(jù)的回歸分析，教學效果良好。五、學校實施新課程改革的策略—校本教研我校作為校本培訓基地，重視校本培訓的前瞻性和實用性，把新課程理念和研究性學習、發(fā)展性評價、有效教學作為校本培訓的重點內(nèi)容。理論學習從2003學年開始，我校自上而下的進行了新課程和發(fā)展性評價的學習和研究，學校從理論上培訓科組長，科組長從實踐上指導備課組和教師，在科組內(nèi)開展了“新課標理念下的教與學”的研究，狠抓課堂教學質(zhì)量，初步建立校本教研體系。為了進一步解決教師們在新課程實施中的困惑，我校多次邀請市教研室張經(jīng)緯副主任和林少杰老師分別就新課標的實施意見和課堂教學內(nèi)容整合等兩個方面做專題報告。引進教改實驗我校把引入優(yōu)化課堂教學實驗作為校本教研實踐的載體，這些實驗有專門的理論基礎(chǔ)、有專門的教師培訓、有定期的交流和總結(jié)，非常有利于開展校本教研工作。我校通過比較后，選擇“非線性主干循環(huán)單元活動型模式”和“張思中外語教學法” 作為我校校本教研重點課題，并申報了市級十五重點課題“學科整體優(yōu)化設(shè)計與實踐”。新課程改革實踐我校以學科組、備課組為單位；以優(yōu)化教學為切入點；以課例研究為核心；以整合教學內(nèi)容為手段；以編寫課堂學習卷為主要載體開展校本教研活動。教師在新課標實驗中通過說課、編學習卷、上課、課后反思等過程不斷學習與反思，研究和改進教學中出現(xiàn)的問題，使新課程的使用和實踐過程同時成為引領(lǐng)教師成長的過程。通過教學整合，我校高一備課組把“直線與方程”原4節(jié)課的內(nèi)容整合成12節(jié)課上完并訓練到位。在具體做法中，我們狠抓學習卷的編寫與審查工作。編寫學習卷的核心在于整合教學內(nèi)容，改變呈現(xiàn)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)順序，使教學過程更符合學生認知規(guī)律。為了使這一工作能落實到課堂教學中，我們要求老師編寫課堂學習卷，讓教師學生共同使用，使學習卷成為教師教和學生學共同的“抓手”。通過課堂上使用學習卷，節(jié)約教學時間，突出課堂上的有效訓練，提高學習效率。05學年開始我校高中部各學科大面積實踐，本學期在科組長的協(xié)調(diào)下、備課組長的組織下、老師們積極參與，基本做到“每個學生每節(jié)課一張學習卷”，保障了課堂基本教學質(zhì)量。為了節(jié)約教師備課時間和支持教師學習卷的編寫工作，學校為每個備課組申請了“中學學科網(wǎng)”的點卡，一年達三千