【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)技能實(shí)踐相結(jié)合、專題講座與個(gè)案分析相結(jié)合等方法進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，各位專家的精彩講座、現(xiàn)場(chǎng)排練、示范課、音樂匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)，使我受益匪淺，收到了良好的培訓(xùn)效果。（二）培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要收獲。一是對(duì)音樂教育教學(xué)意義有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。通過高建進(jìn)教授對(duì)教學(xué)法的專題講座，使我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了當(dāng)前音樂教育發(fā)展的總體形勢(shì)，了解了音樂新體系從何而來，有什么特點(diǎn)，它的基本理念和基本原則是什么，它有哪些重要的實(shí)用教學(xué)方法，這些教學(xué)方法又是由哪些音樂理論和教學(xué)原理給出的科學(xué)支撐，這個(gè)新體系在中國中小學(xué)實(shí)際音樂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用需要如何改革課程設(shè)置，變革教師觀念，更新教材和教學(xué)方法，學(xué)校音樂教育的功能價(jià)值、任務(wù)目標(biāo)。因此，透過這次培訓(xùn)，又對(duì)現(xiàn)行音樂教育教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。二是對(duì)音樂教育基本功有了進(jìn)一步提高。這次培訓(xùn)從第一節(jié)歌唱教學(xué)課開始，林松濤、曹冰穎兩位老師就以獨(dú)特的方法、簡便的操作——從音叉的使用到發(fā)聲方法的訓(xùn)練；從柯達(dá)伊手勢(shì)、符干字母譜的運(yùn)用到歌曲的范唱，一遍一遍讓學(xué)員們沐浴在冬日暖陽里；課上教學(xué)輕松而活潑，效果相當(dāng)?shù)暮?。聽了王陽老師的課，用“茅塞頓開”這個(gè)詞來表達(dá)內(nèi)心的感受根本不為過。我常常想：王陽老師為什么上課總是那么有激情？為什么節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用在她哪里會(huì)那么自如？原來音樂與動(dòng)作聯(lián)系還真這么緊密。周靜老師教學(xué)語言樸實(shí)無華；教學(xué)手段務(wù)實(shí)高效；教學(xué)環(huán)節(jié)步步設(shè)疑、層層深入；潛移默化中讓所有學(xué)員領(lǐng)略了“奧爾夫教學(xué)法”的神奇。音樂與動(dòng)作課上的曾喬老師，他的每一次講解、每一次示范、每一次引領(lǐng)、每一次答疑解惑都不遺余力，她讓同學(xué)們感悟音區(qū)對(duì)應(yīng)不同高低位置作出的反應(yīng)，聽覺注意力和判斷力，以及基本節(jié)拍和小節(jié)和恒拍感的雙重體驗(yàn)。每節(jié)課上下來，他的額頭上都會(huì)掛著細(xì)細(xì)的汗珠。林大葉老師的合唱指揮，從基本知識(shí)、基本要領(lǐng)。如不同拍子不同歌曲的指揮方法，強(qiáng)拍、弱拍、長音保持、聲部層次、點(diǎn)前停動(dòng)、點(diǎn)后停動(dòng)、弱起拍等，很多指揮技巧在歌曲中的運(yùn)用及處理他耐心細(xì)致，一絲不茍，精益求精，為人師表的風(fēng)范，給我留下深刻的印象。音樂教育系的創(chuàng)始人高建進(jìn)院長，她的講座讓我們了解了“學(xué)校音樂教育新體系”的內(nèi)涵。每天，我們都能看到她親自帶領(lǐng)所有給我們上課的老師和學(xué)員們一起聽課，課后還要整理每天收集的問題和建議，并把每天的工作情況進(jìn)行總結(jié)??他們每天緊張忙碌的身影感動(dòng)著我們每一個(gè)學(xué)員。（三）反思。通過這次培訓(xùn)，我們不僅學(xué)習(xí)和掌握了在學(xué)校音樂教育新體系中，中小學(xué)生音樂教育必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本技能，更重要的是在理念上的收獲——培養(yǎng)了一種新的意識(shí)，樹立了一種新的觀念。在各位專家的身上，讓我看到了音樂工作者忘我的敬業(yè)精神和高尚的師德修養(yǎng)，學(xué)到了先進(jìn)的教育理念。同時(shí)也讓我感受到了學(xué)習(xí)無止境，教學(xué)無止境。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一次質(zhì)的飛躍，不能單為教書而教書，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，重要的是在教學(xué)上掌握方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身受用。除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。三、今后的思路今后我會(huì)將在這學(xué)校學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的音樂教育服務(wù)，多與同行們交流，更新知識(shí)、更新觀念，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在農(nóng)村開花結(jié)果。第三篇：讓每一個(gè)孩子充滿陽光讓每一個(gè)孩子充滿陽光在暑期師德培訓(xùn)中，大關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園王連園長來我園進(jìn)行師德講座。王園長要和我們一起來談的話題是，讓陽光溫暖每個(gè)幼兒的心里．“陽光就是愛”王園長和我們一起分享了，在自己工作上的一些教學(xué)教育之談。王園長問道：“怎么樣讓自己感受到職業(yè)的幸福感，”怎么樣體現(xiàn)自身的價(jià)值。我認(rèn)為：給每個(gè)孩子同樣的愛。王園長微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們教師要用愛，擁抱每個(gè)孩子，用美好的心靈去相互碰撞出火花。聽了王園長的講座，我深深的體會(huì)到，作為教師應(yīng)該用心靈去培育心靈，用人格去感化人格，用愛心喚起愛心的教育事業(yè)，要求在教育工作中理智與情感兼有，智慧和愛心相融，我認(rèn)為一個(gè)教師可以不具備靚麗的外貌也可以沒有過硬的唱畫彈跳的技巧和理論知識(shí)，但是要有熱愛孩子的心靈、敏感、耐心及對(duì)生活有足夠的信心。我想只有這樣，孩子才擁有良好的心理成長空間，才能獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。記得，在上學(xué)期開學(xué)那幾天，淇淇是我們班新生之一，入園前和爸爸媽媽在加拿大生活和學(xué)習(xí)。由于她對(duì)新的環(huán)境感到害怕和陌生，一直哭鬧的不想上幼兒園。這天，淇淇已經(jīng)和媽媽說好了上幼兒園不哭的，可是不知為什么，看見媽媽離開還是流下了眼淚?？伤植幌胱寗e人看見，因?yàn)閶寢屨f過寶貝長大了不準(zhǔn)哭，要不會(huì)讓人笑話的。這時(shí)我走到她的身邊，淇淇把頭低下來。我說：“淇淇你怎么啦？”淇淇把頭扭向另一邊。我摸了摸淇淇的頭說：“這多象媽媽的手呀！”，淇淇眼睛又泛酸了?！颁夸坎豢?，媽媽下午早早就會(huì)來接你的?！币宦犚姟皨寢尅眱蓚€(gè)字，淇淇的眼淚又忍不住嘩啦啦掉下來了。她就想躲到一個(gè)沒人的地方大哭一場(chǎng)?！颁夸縿e哭，”小朋友都圍了過來拉著淇淇的手，小朋友們爭先恐后地說：“我們一起去玩搭玩具吧”，可是淇淇用水汪汪的眼睛看著我，緊緊的抓住我的衣服躲在我身后一步也沒動(dòng)。我每天早上都很擔(dān)心淇淇的情緒是否穩(wěn)定。在一次談話活動(dòng)中，我卻有了意外的發(fā)現(xiàn)，這次談話的內(nèi)容是“我最喜什么”，別的小朋友都在開動(dòng)小腦筋，而她呢正捧著一本睡美人的書全神貫注地看著，于是我就讓她把書里的內(nèi)容講給其他小朋友聽，她很高興地答應(yīng)了，你看她講起睡美人來是頭頭是道，對(duì)小朋友的提問也是不厭其煩地回答，看著他如此的耐心，我竟無法把眼前的她和整天哭鬧著要回家的那個(gè)孩子連到一起，我靈機(jī)一想，這不是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎？ 于是我就讓她來做小老師，專門給小朋友講她喜歡的故事，同時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)她的每一個(gè)進(jìn)步，也進(jìn)一步對(duì)她提出希望要求，幾天下來，她慢慢的有了一些進(jìn)步，我相信隨著時(shí)間的推移，她的進(jìn)步也會(huì)越來越大。從一開始哭鬧著不想上幼兒園，到現(xiàn)在又活潑又開朗的淇淇真是大轉(zhuǎn)變，她現(xiàn)在班里面又會(huì)說，又會(huì)唱，說到跳舞更像一個(gè)小舞蹈家，在小朋友面前大膽自信的翩翩起舞，我相信隨著時(shí)間的推移，她的進(jìn)步也會(huì)越來越大，我相信隨著時(shí)間的推移，