用愛傾聽每一個(gè)孩子的心聲合集5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 傾聽的，只習(xí)慣傳授灌輸；固步自封的教師是不喜歡傾聽的，只喜歡自以為是，坐井觀天；急功近利的教師是不喜歡傾聽的，只會浮在表面淺嘗輒止，缺乏深厚的內(nèi)涵。所以要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的智慧型教師，就一定要學(xué)會傾聽孩子的聲音。有一篇文章里是這樣說的：“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。”教育工作不只是教師、家長，還要全民、整個(gè)社會都要同心協(xié)力，傾聽孩子的心聲，走進(jìn)孩子的心靈,讓祖國的花兒開得更美！第三篇：教師要善于傾聽每一個(gè)孩子的心聲教師要善于傾聽每一個(gè)孩子的心聲作為學(xué)生，他們渴求教師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機(jī)和迫切需要。學(xué)生往往因?yàn)橄矚g一位教師，也就喜歡他教的那一科，也就會做到認(rèn)真傾聽他的講課。所以教師要努力以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。營造充滿師生情感的課堂，孩子們不知覺地樂在其中。讓孩子們學(xué)會“等一等”課堂上，孩子們常常高舉小手，急于表達(dá)自己的見解。所以，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣，“等別人把話說完”是最基本的，我有意識地培養(yǎng)孩子們這方面的耐心。讓孩子意識到：不是只有他的事、他的想法最重要，別人的事、別人的想法也同樣重要，任何時(shí)候我們都得尊重別人，讓別人先把話說完。讓每一次表達(dá)面向全體，讓每一個(gè)人成為聽眾。激發(fā)每一個(gè)孩子傾聽的興趣在課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象：教師的注意力往往只集中在那些正在“讀”或“說”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“聽”的學(xué)生。了解聽的情況，并對聽得認(rèn)真的孩子及時(shí)表揚(yáng)，對聽得不認(rèn)真的孩子及時(shí)提醒：“你聽得最認(rèn)真了，這可是尊重別人的表現(xiàn)??！這么小的區(qū)別都被你聽到了。”我還經(jīng)常這樣說：“你的小耳朵真靈。老師欣賞積極發(fā)言的孩子，老師也同樣喜歡專心傾聽的孩子。對于傾聽?wèi)B(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，我還獎(jiǎng)勵(lì)紅花，給家長捎去喜報(bào)。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句理解重點(diǎn)語句的一般過程：找到重點(diǎn)語句讀準(zhǔn)確、讀通順。抓住關(guān)鍵處引導(dǎo)交流，初步體會。結(jié)合詞語及文本相關(guān)段落深入理解。聯(lián)系生活實(shí)際拓展延伸?；貧w重點(diǎn)語句誦讀積累，升華體會。從這幾過程我們可以看到，理解重點(diǎn)語句并不是簡單的直線的流程。這個(gè) 過程是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)規(guī)律發(fā)展變化的，是一曲折的過程。教師對生成的信息選擇掌控在交流互動、動態(tài)生成的教學(xué)過程中，來自學(xué)生的信息大多處于原生狀態(tài)，往往是零星的、片面的、模糊的，這就需要教師自始自終明確
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