求“精”、求“效”的發(fā)展性備課制(編輯修改稿)
2025-07-24 04:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過程撰寫，為注重教學(xué)的策劃和反思，簡化教學(xué)過程的設(shè)計，即教師的備課要實現(xiàn)重心的轉(zhuǎn)移。（新備課紙可見附加材料）此項改革，老師們一學(xué)期大約撰寫8—9課書的教案，其余的教材怎么上課呢？作為教師，是不是不備課就直接走上講臺呢？不是的。其余的教材不是不備課，而是提倡多種形式的備課，倡導(dǎo)個性化備課。無論進(jìn)行怎樣的課前籌備，其前提是“追求高質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果”，這也是個性化備課的首要目標(biāo)。老師們通過這種方式形成的教案我們叫它“簡”案?！昂啞卑傅淖珜懸螅旱谝唬好鞔_本課教學(xué)要求；第二：寫清本課課時劃分；第三：重點搞好個性籌備；第四：注明教材課時任務(wù)；“精”案和“簡”案在管理上的區(qū)別是什么呢？（1）“精”案，是保證本項改革卓有成效的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)管理的重點，必須納入教師的八項常規(guī)管理。（2）“簡”案，是新形勢下贈送給教師的特別禮物，不是教學(xué)管理的重點，可以不納入教師的八項常規(guī)
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