發(fā)展性評價策略淺析正式稿(編輯修改稿)
2025-07-13 05:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行一些必要的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查選擇相應(yīng)的評價模式。 學(xué)生調(diào)查表發(fā)展性評價策略應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，因此，我們應(yīng)該先了解學(xué)生需要什么樣的評價。學(xué)生調(diào)查表的設(shè)計，可包括評價主體的選擇、評價方式的選擇等內(nèi)容。 例：學(xué)生情況調(diào)查表項目分類我喜愛的“評分人”（至少選擇兩項）自己同學(xué)家長老師其他人（請寫明具體人選）我喜愛的“評分”方式（選擇一種）等級制（優(yōu)良中差）五分制百分制其它（請寫明具體方式）我認為“公平”的“評分”方式（可選擇12項）做卷子平時考核日常表現(xiàn)其它（請寫明具體方式） 教師情況自查表 評價方式與教師的情況有著密切的關(guān)系。教師的精力是有限的，評價只是教育教學(xué)的一個方面，只有選擇最符合自身實際情況的方式，才能夠行之有效。請根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，結(jié)合教師自身的特點，如有些些教師是品德學(xué)科專職教師，有的是兼職教師（如班主任教師兼任品德學(xué)科教學(xué)），在評價問題上，這兩類教師各占有利因素。我們可以從自身的優(yōu)勢出發(fā)，盡可能地選擇學(xué)生喜愛的評價模式（詳見“個性化評價模式推薦”）。四、學(xué)生發(fā)展性評價模式推薦這里推薦的模式多種多樣。大家可以根據(jù)學(xué)生的調(diào)查表，選擇學(xué)生喜愛的評價模式。在選擇的時候，教師可以給予學(xué)生選擇評價方式的建議與指導(dǎo)。在評價時，既要關(guān)注學(xué)科特點，更要關(guān)注“學(xué)生的發(fā)展”?？蓪ⅰ暗燃壷啤钡摹暗燃墶焙臀宸种萍毣癁楦鱾€較小的“刻度”，以便對學(xué)生點滴的進步及時給予鼓勵。（一）評價模式創(chuàng)建的宗旨關(guān)注個性。評價標(biāo)準既應(yīng)注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。方法多樣。評價方法盡量多樣，為學(xué)生、教師們提供多種選擇。易于操作。研究制定便于評價者普遍使用的科學(xué)、簡便易行的評價辦法。過程激勵。對學(xué)生、教師和學(xué)校的評價不僅要注重結(jié)果,更要注重發(fā)展和變化過程。要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。（二）評價模式舉例 下面所提到的評價模式，有的也許不能全面地評價學(xué)生，可以根據(jù)具體情況將其中2種以上的方法結(jié)合起來，盡量做到評價全面。 在操作方法上，如果是兼職教師（如語文教師兼任本班品德學(xué)科的課程）可以將評價方法的選擇細化，根據(jù)學(xué)生的選擇進行分組（分組不宜太細，以4個組以內(nèi)為宜），各組實施不同的評價方式。如果是品德學(xué)科專職教師（一人教若干個班級）可以根據(jù)學(xué)生的選擇，以班為單位，每個班選擇不同的評價方式。 試行學(xué)分制該方法的“發(fā)展性”體現(xiàn)在：注重學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的過程；注重學(xué)生的個體差異，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。方法描述：可根據(jù)平時在課堂上的表現(xiàn)，包括紀律、回答問題、查找資料、做好人好事等內(nèi)容對學(xué)生進行及時的分數(shù)評估。每次加510分，或?qū)?yōu)良中差的等級細分為八個階段，（可由教師自定）刻度，然后將得分進行累計，如果達到相應(yīng)的分數(shù)則不用再書面考核。如果學(xué)生積累了一定的分數(shù)，但又沒有達到免考的程度，則可以根據(jù)分數(shù)的差距在期末書面測試題中選擇一些題目（如差30分到滿分，則選擇完成三道大題），補上缺少的分數(shù)即可。適用教師：專職、兼職皆可適用學(xué)生：小學(xué)中高年級。尤其適用于喜愛百分制、喜愛教師評價、重視日常行為的學(xué)生。注意事項：有獎有罰，如果有課堂上紀律進行加分這一條，則應(yīng)有相應(yīng)
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