良好行為習(xí)慣發(fā)展性評價(編輯修改稿)
2025-06-17 12:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 價的反思、調(diào)控功能得不到充分的發(fā)揮；評價對象基本處于被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護。這樣的評價方式嚴重影響了兒童良好品德餓養(yǎng)成。 小學(xué)生良好品德養(yǎng)成的過程性評價，關(guān)注評價過程，發(fā)展學(xué)生個性，也是學(xué)科評價發(fā)展的新趨勢。讓每一個學(xué)生成為評價主體，隨時了解、調(diào)整、改進自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；促進道德內(nèi)化；讓教師更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)展?fàn)顩r，把握最佳教育契機，以取得良好的教育實效是品德與社會學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)。通過教學(xué)評價，讓每一個學(xué)生時時建立自信，人人有向上的追求，天天有奮斗的目標(biāo)，常常有成功的喜悅，使學(xué)生從自我體驗中主動、全面地發(fā)展，健康快樂地成長是品德與社會教學(xué)的最終目的。 在小學(xué)品德課教學(xué)過程中如何使課堂教學(xué)充滿生機和活力，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中成長收獲，是現(xiàn)今品德課教學(xué)改革研究的主題，也是新課程的核心之一。它關(guān)系著小學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)
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