淺析我國農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀與對策研究(編輯修改稿)
2024-07-23 19:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生考上普通高中和普通高校的比例較小，“千軍萬馬過獨木橋”使絕大多數(shù)學(xué)生感到升學(xué)無望，對學(xué)習(xí)失去信心，部分學(xué)生紛紛輟學(xué)，加入了進(jìn)城打工的大軍。再加上現(xiàn)在高昂的學(xué)費和大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，助長了農(nóng)村的讀書無用論。用于家庭貧困，支付不起教育費用，很多孩子也加入了輟學(xué)的行業(yè)。在應(yīng)試教育和讀書無用論的雙重危害下，農(nóng)村業(yè)務(wù)教育階段的輟學(xué)問題就越來越嚴(yán)重了。 二、我國農(nóng)村義務(wù)教育存在的主要問題近幾年，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育狀況有了顯著改善，取得了一定成就。但總體來看，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展水平相當(dāng)落后，甚至可以說問題成堆，農(nóng)村義務(wù)教育與城市義務(wù)教育相比差距不僅存在而且很大，甚至有某種擴(kuò)大的傾向。主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，教育機(jī)會方面，農(nóng)村適齡兒童當(dāng)年未入學(xué)人數(shù)相當(dāng)多且小學(xué)階段就有輟學(xué)現(xiàn)象；初中階段的輟學(xué)現(xiàn)象主要發(fā)生在農(nóng)村。第二，教育資源配置方面，教育經(jīng)費投入不足是農(nóng)村義務(wù)教育“最大的實際”。 近幾年，無論是生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費支出還是公用經(jīng)費支出，其絕對數(shù)值的全面水平與城市水平的差別非但沒有縮小，反而有所擴(kuò)大。由于工資待遇低，工作條件艱苦，農(nóng)村教師的隊伍十分不穩(wěn)定，而且城鄉(xiāng)學(xué)校教師隊伍整體水平與素質(zhì)存在著相當(dāng)?shù)牟顒e。由于教育經(jīng)費短缺，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)儀器、圖書資料、體育設(shè)施、實驗用品等非常缺乏，甚至有的村校還有危險校舍。進(jìn)一步說，正是由于資源配置方面的差距嚴(yán)重影響了農(nóng)義務(wù)村教育質(zhì)量的提高，使其質(zhì)量低下而無法與城市相比。第三，教育管理方面，與城市相比，農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理極不規(guī)范，教育效益低下。縣鄉(xiāng)教育行政主管的主要領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)一部分是從未從事過教育工作的縣鄉(xiāng)黨政領(lǐng)導(dǎo)中提拔的。這些人都缺乏對教育教學(xué)改革的思考和研究，中小學(xué)教育教學(xué)管理工作常常出現(xiàn)思想認(rèn)識滯后于教育教學(xué)發(fā)展，出臺制定的政策甚至不利于教育改革與創(chuàng)新。農(nóng)村中小學(xué)內(nèi)部的管理普遍存在著行政命令盛行，粗糙隨意有余，人本管理缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量下降。第四，培養(yǎng)目標(biāo)方面，農(nóng)村教育培養(yǎng)模式單一，嚴(yán)重脫離農(nóng)村社會實際。目前農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)方向應(yīng)試化。由于農(nóng)村學(xué)校中學(xué)術(shù)化、城市化的課程，農(nóng)村學(xué)生畢業(yè)后如果考不進(jìn)大學(xué)回鄉(xiāng)后便處于種田不如老子，養(yǎng)雞不如嫂子的尷尬局面，根本沒有培養(yǎng)出一代有技能的農(nóng)村勞動者。 三、農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展過程中的幾點建議和對策實施義務(wù)教育是我國的基本國策之一，廣大農(nóng)村人口能否接受良好的教育，是一個直接關(guān)系到農(nóng)村實行小康和現(xiàn)代化的大問題。構(gòu)建公平化的教育財政管理制度確
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