我國農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀與教育對策研究(編輯修改稿)
2024-07-25 17:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 義：本課題研究的目標(biāo)是通過研究留守兒童的生活現(xiàn)狀、存在的教育問題，采取一定的教育方法，促使農(nóng)村小學(xué)留守兒童健康地成長，同時(shí)總結(jié)出對留守兒童教育的策略。本課題根據(jù)我鎮(zhèn)農(nóng)民工的特點(diǎn)，對留守兒童進(jìn)行了分類。本課題認(rèn)為留守兒童主要有三種類型 :一種是父母長期在外打工,孩子由爺爺奶奶或者叔叔、親戚照顧的留守兒童。第二種是父母早出晚歸打臨工而形成的留守兒童。三是外地學(xué)生,寄宿親戚家的留守兒童。這也是本課題的亮點(diǎn)之一。本課題研究的意義是隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，隨著“城市化”進(jìn)程的進(jìn)一步加快，農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，是一個(gè)農(nóng)村和城市雙需的大趨勢。在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，留守兒童隊(duì)伍不僅不會縮小，而且必將進(jìn)一步擴(kuò)大。留守兒童的問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，乃至?xí)绊懳覈逃恼w發(fā)展。留守兒童的教育問題需要全社會的關(guān)注，更需要教育者花費(fèi)更多的精力和時(shí)間來研究這個(gè)問題。雖然對留守兒童的研究者較多，但對農(nóng)村留守兒童的研究還是比較少的，加之，存在地區(qū)差異。本課題通過對甘肅河西地區(qū)農(nóng)村小學(xué)留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查、找出問題、尋求解決留守兒童教育的對策、方法的研究，農(nóng)村留守兒童的檔案管理；學(xué)生管理學(xué)生的“互助小組”建立和運(yùn)行；班主任管理和教育留守兒童的經(jīng)驗(yàn)；留守兒童不良心理教育矯正策略；農(nóng)村留守兒童學(xué)校和家庭教育相結(jié)合的對策等，對學(xué)校的教育有很好的指導(dǎo)價(jià)值和實(shí)際意義。希望全社會真正做到學(xué)校、家庭和全社會主動相互配合，形成合力，做認(rèn)真細(xì)致的工作，創(chuàng)設(shè)人人關(guān)心孩子，個(gè)個(gè)關(guān)愛學(xué)生的良好社會氛圍。只有這樣，才能使每個(gè)孩子健康成長，使外出打工者安心工作，使社會和諧發(fā)展，使我們的國家長治久安。這個(gè)課題一旦得以批準(zhǔn)，并順利實(shí)施研究，可為解決社會轉(zhuǎn)型時(shí)期留守學(xué)生的教育這一社會性問題，提供最前沿材料，有利于留守學(xué)生的健康成長，有利于學(xué)校管理制度的完善，有利于發(fā)動家庭、學(xué)校、乃至政府對留守兒童關(guān)心、幫助和支持。四、課題界定和解釋 16
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