【文章內容簡介】 思想工作，曉之以理，動之以情。如此，學校的管理將由被動變?yōu)橹鲃?，學校管理中的諸多問題將會迎刃而解。學校的上級首先要明確安全的重要及分清責任，作為上級必須敢于承擔責任。學校管理中必須以人為本，在強調安全的同時，不能只是“嚴禁”，要根據實際采取相應措施，加強開展安全教育；更加注重安全能力的教育，如教習游泳，學會自救等?！敖埂迸c“學會”相比較，當然掌握了安全的能力就顯得更加重要了。總而言之，上文所言的農村中學教育管理之對策，是相應于義務教育在農村中學實施深化的策略，它必須適應新時期新要求，要求教育工作者深入體會，把對策融進教育管理工作中。第三篇：農村義務教育階段調研報告農村學校教學管理存在的主要問題及對策針對我鎮(zhèn)學校實際，通過深入調研，認真思考農村學校教學管理存在的問題與對策?，F就我鎮(zhèn)學校存在的問題及對策作以下思考。反思本校的教學管理，主要存在的問題有以下幾個方面：一、教學管理制度形同虛設為了完善管理機制，學校制訂了一系列的管理制度，比如教案書寫、授課環(huán)節(jié)、教案詳略、數量多少；作業(yè)次數、檢測評講、聽課節(jié)次，政治、業(yè)務學習，教研活動，考勤等都寫進了教學管理制度中，且與考核、評優(yōu)、評先等掛鉤。規(guī)章制度、約法三章、配套條文多起來了，制訂成冊藏在抽屜里，打印成文掛在墻壁上。在實際中，該獎的沒獎，該懲的沒懲，有的人就認為有無制度一個樣，干多干少一個樣，所以在接受工作時拈輕怕重，討價還價。制度沒有了實效性，不便于操作，就形同虛設。二、教案反思抄襲現象嚴重每學期的教學常規(guī)檢查不少于四次，但在檢查中發(fā)現的情況令人擔憂。在教案中體現多維目標的不多，體現新課程理念所提倡的教學方式方法的不多。有為數不少的教師抄《教案集》；有少數教師盲目下載、照搬現成教案；有個別教師課后補教案以應付檢查；教師參考用書勾畫圈點少，缺乏對教學資源有效開發(fā)利用；教案設計中體現應用教具和采用現代化技術手段的不突出。沒有深入鉆研教材，沒有廣泛收集教學資料，沒有精心設計教學方法，又如何能搞好課堂教學呢？開展校本教研，目的是要提高教師的教育科研水平。可有些教師為了對付檢查，抄寫別人的課后記，剽竊別人的教學總結和教研論文。三、開展教研活動熱情不高學校要有特色，要有生氣活力，就離不教育教學活動的開展?？涩F在的教研組名存實亡，教研組活動像一窩蜂，有的不愿意上公開課和競賽課，有的不愿意參加聽課評課，有的不愿意參加討論學習?；顒訒r，遲到、早退、缺遲、閑談的現象嚴重。其實質是這部分教師沒有上進心，不熱愛教育事業(yè)，得過且過。針對上述問題，應采取的對策：一、加強教學常規(guī)管理組織上做到落實，應成立由校長掛帥，教務處、教研組負責人參加，教師代表參與的教學常規(guī)管理領導小組。制定一些精要易行的管理制度，對老師、學生、教學管理做到有章可循，避免隨心所欲的校長“一言堂”。并且做到每項制度的公布都廣泛爭取意見，得到師生的認可，從學校利益出發(fā)，讓多數人受益，讓違紀者信服。在執(zhí)行教學常規(guī)過程中，首先是嚴格制定各種紀律制度，其次是學校領導要做表率，身體力行。二、加強師德師風教育“師德”作為一種社會現象，是社會道德在個人身上的具體表現，是教師依據一定的道德行為準則，規(guī)范所采取的道德行為方面的態(tài)度、言論和行為。這種態(tài)度、言論和行為對學生起著表率、示范作用，這種作用就決定了加強師德師風建設的重要性和必要性。師德是教師隊伍建設的核心，是從事教育職業(yè)的教師理應遵守的共同行為規(guī)范。教師的職業(yè)是教育學生，因此，對教師有著特別的要求：要忠誠黨的教育事業(yè)，關心熱愛學生，有淵博的專業(yè)知識和較高的教學藝術，有高尚的道德情操和健康的思想品質。正確認識自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會對教師職業(yè)道德的必然要求。對教師進行師德師風教育，不是一時或一個階段的事情，應該是持久的任務；不是學校搞一兩次教育活動就達目的的，學校領導應重視起來，組織搞好教育活動。要讓教師真正做到對事業(yè)有忠心，對學生要有愛心，對工作要有雄心，對學習要有恒心。教師愛崗敬業(yè)了，我們的教育事業(yè)才有希望。三、加大教師培訓力度陶行知說過：我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。他認為，要想學生學好，必須先生學好。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師必須樹立終身學習理念，掌握現代教育理論，轉變教育教學觀念，更新專業(yè)知識結構，提高運用現代教育技術，開展創(chuàng)新教育實踐的能力和水平。學校應充分利用現代遠程教育網絡，采取多種途徑和方法，開展教師繼續(xù)教育培訓工作。邀請“真專家” “真名師”來我校送課，強化教師培訓的實效性、針對性。采用“教育專家送課”“優(yōu)秀教師送課”“教研員送課”等形式進行的教師培訓是一線教師急需的培訓。加大對教師培訓的投入。積極參加各級各類培訓活動。第四篇：湖南省農村義務教育階段學校湖南省農村義務教育階段學校 教師特設崗位計劃實施方案為認真實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃（以下簡稱“特崗計劃”），根據教育部、財政部、人事部、中央編辦《關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》(教師?2006?2號)和教育部、財政部、人力資源和社會保障部、中央編辦《關于繼續(xù)組織實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”的通知》（教師?2009?1號）精神，結合我省實際，特制定本實施方案。一、實施“特崗計劃”的目標和任務通過公開招聘高校畢業(yè)生到我省部分縣以下農村義務教育階段學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農村義務教育工作，創(chuàng)新教師補充機制，推行教師公開招聘制度，建立保障教師隊伍整體素質不斷提升的長效機制，推動教師隊伍科學發(fā)展；著力解決我省農村學校教師隊伍學科結構、學歷結構和年齡結構不合理問題，優(yōu)化農村教師隊伍結構，提高農村教師隊伍整體素質，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，推進教育強省建設；同時，積極推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作。從2009年開始，啟動實施“特崗計劃”。特設崗位教師（