淺析我國農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀與對策研究(完整版)
【正文】 育。國家對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)體制進(jìn)行改革，從而徹底改變了“義務(wù)教育，農(nóng)民買單”，實(shí)現(xiàn)了“農(nóng)村教育農(nóng)民辦”向“農(nóng)村教育政府辦”、收費(fèi)義務(wù)教育向免費(fèi)義務(wù)教育的轉(zhuǎn)變。有些學(xué)校危改資金缺乏，潛在的安全危險仍然沒有消除。 （三）當(dāng)前義務(wù)教育的財政問題目前農(nóng)村的義務(wù)教育的教育的投入嚴(yán)重不足,稅費(fèi)改革后,農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入渠道發(fā)生很大變化,一些長期積累的矛盾和問題顯示出來,雖然各級政府加大了對農(nóng)村義務(wù)教育的投入,但當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育投入與實(shí)際需求相比,仍然不足。 （四）農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率高農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重，且存在應(yīng)試教育與讀書無用論。但總體來看，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展水平相當(dāng)落后，甚至可以說問題成堆，農(nóng)村義務(wù)教育與城市義務(wù)教育相比差距不僅存在而且很大，甚至有某種擴(kuò)大的傾向。縣鄉(xiāng)教育行政主管的主要領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)一部分是從未從事過教育工作的縣鄉(xiāng)黨政領(lǐng)導(dǎo)中提拔的。要形成“分地區(qū)、分級負(fù)責(zé)”財政管理的制度。文件要求省級教育行政部門要根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，盡快制訂出本地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)條件的根本要求。辦學(xué)規(guī)模合理，可以適當(dāng)減少資源占用的消耗，降低培養(yǎng)成本，提高教育資源利用率。選修課要創(chuàng)造條件根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和學(xué)生本人的志向開設(shè)。再抓好農(nóng)村中小學(xué)的布局調(diào)整，從而逐步消除農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)思想意識，使他們愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，確保我國農(nóng)村義務(wù)教育的全面發(fā)展。為配合農(nóng)村義務(wù)教育課程改革，農(nóng)村應(yīng)因地制宜地選擇好學(xué)制。 (3)遵循教育規(guī)律，提高教育資源的管理水平 教育資源管理的任務(wù)是：采取有力措施，保證教育資源結(jié)構(gòu)的合理化、效能和效率的最佳化，為教學(xué)和科研服務(wù)，達(dá)到多出人才、多出成果的目的。重點(diǎn)是解決好農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件的改善。優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育資源配置(1)建立教育過程中的最佳資源結(jié)構(gòu) 即在保證一定的教育質(zhì)量和教育成果的前提下，教育資源——人力、物力、財力最合理的構(gòu)成關(guān)系。農(nóng)村中小學(xué)內(nèi)部的管理普遍存在著行政命令盛行，粗糙隨意有余，人本管理缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量下降。第二，教育資源配置方面，教育經(jīng)費(fèi)投入不足是農(nóng)村義務(wù)教育“最大的實(shí)際”。我國西部地區(qū)很多地方，才剛剛解決溫飽問題，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入低的農(nóng)戶多的是，特別是離異家庭的子女、外地打工族的留守兒童，爺爺奶奶又缺乏教育方法，造成了這些學(xué)生的輟學(xué)根源。稅費(fèi)改革前，農(nóng)村教師的工資主要來源于四個方面：鄉(xiāng)級財政撥款、農(nóng)村教育費(fèi)附加、從學(xué)生中收取的教育集資和中央轉(zhuǎn)移支付；稅費(fèi)改革后，
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