農(nóng)村幼兒早期教育現(xiàn)狀與對策研究(完整版)
【正文】 上課要專心聽講，不許開小差，不許玩小動(dòng)作，不許說話，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做游戲，做好上下一課的準(zhǔn)備。也有不少爺爺、奶奶認(rèn)為教育是孩子父母的事，自己不需要負(fù)責(zé)任的，一味的放縱孩子，對孩子過分寵愛。我們常?？吹接械暮⒆雍苈斆鳎钭岳砟芰s很差；有的孩子記憶力強(qiáng)，卻缺乏創(chuàng)造力。一、農(nóng)村幼兒早期教育存在的問題 ?。ㄒ唬┯變涸缙诮逃煌暾 ?．03階段教育缺失 目前，我國政府越來越重視嬰幼兒的早期教育問題,將它置身與終身教育體系中,從過去主要發(fā)展36歲幼兒的教育向下延伸至03歲嬰幼兒的教育,以改變我國03歲嬰幼兒教育與36歲教育脫節(jié)，03歲早期教育比較薄弱的狀況，但實(shí)際上在我們農(nóng)村36歲幼兒有專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)幼兒園，而03歲嬰幼兒教育仍在家庭中進(jìn)行，缺乏專業(yè)的教師，專門的機(jī)構(gòu)。早期的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅制約著當(dāng)時(shí)的生長、發(fā)育狀況，對以后的兒童期、青少年期乃至整個(gè)成人期的人格、智能水平和社會適應(yīng)能力，都具有重大的影響。以便為兒童身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我國在《面向２１世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中也明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起”。 “教”即有目的的教育，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。 （三）幼兒教育不一致 1．家庭教育不一致 在農(nóng)村不少家庭都是三代同堂，爺爺、奶奶和孩子的父母共同承擔(dān)養(yǎng)育孩子的工作，在教育孩子的方式、方法上難免存在著一定的偏差?！ 。ㄋ模┯變簣@教育小學(xué)化 在農(nóng)村，家長對早期教育認(rèn)識不足，不懂幼兒教育規(guī)律，只有望子成龍之心，只注重知識傳授，現(xiàn)實(shí)生活中，許多年輕父母常為自己幼小的孩子能認(rèn)多少字、算多少題感到自豪，要求幼兒寫很多家庭作業(yè)，限制他們玩?！瓰橛霞议L幼兒園教育小學(xué)化傾向較嚴(yán)重。在為幼兒園家長舉行的家庭教育咨詢活動(dòng)中，只有10％的家長前來參加。 ?。ǘ┯變簣@方面 在農(nóng)村師資薄弱，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。但這種學(xué)歷和與專業(yè)素質(zhì)和能力不成正比?！ ?．缺乏完善的制度 幼兒的早期教育不僅僅是家庭或是幼兒園的事，社區(qū)教育也是重要的一環(huán)促進(jìn)孩子的發(fā)展?，F(xiàn)代社會壓力增多，人們的心理健康水平下降，為了更好的教育下一代，家長們應(yīng)多學(xué)習(xí)教育子女方面的科學(xué)知識，多開展親子活動(dòng)，增進(jìn)了解，在處理孩子問題上，理性分析正確對待。這樣，就可以收到事半功倍的效果。要注意調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教師的政治地位，改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，對自學(xué)成才、工作出色的教師應(yīng)給予一定的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓各方面條件合格的教師有進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，工資待遇不低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員收入水平等?！ ?．建立科學(xué)有效的管理機(jī)制 制定關(guān)于農(nóng)村開展社區(qū)早期教育活動(dòng)的相關(guān)規(guī)定，對早期教育的活動(dòng)形式、內(nèi)容、教師來源、活動(dòng)頻率、玩具設(shè)備和檔案資料等提出明確要求。參考文獻(xiàn)： [1] 馮曉霞等 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（施行）》解讀 江蘇教育出版社例建立長效宣傳機(jī)制，在社區(qū)通過展板、演出、教育咨詢、活動(dòng)等形式，宣傳學(xué)前教育條例、科學(xué)育兒知識等、充分利用一切機(jī)會為社區(qū)早期教育提供服務(wù)。各級政府和社會各界要關(guān)心支持農(nóng)村的早期教育工作。在家庭教育中應(yīng)協(xié)調(diào)組織好家庭成員教育的一致性，從而有效地促進(jìn)孩子的健康成長。 2．積極參加家長學(xué)校，科學(xué)育兒 積極參加社會教育機(jī)構(gòu)開辦的家長學(xué)校。因此，只有發(fā)揮社區(qū)、家庭、幼兒園的合力作用，形成良好的教育環(huán)境。例在農(nóng)村有城市幼兒園所望塵莫及的可以為幼兒教育提供豐富而生動(dòng)素材的大自然和社會環(huán)境，然而，一些農(nóng)村幼兒園卻盲目照搬城市的教育內(nèi)容與方法，未能根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、
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