【正文】 各基層單位相繼建立了早期教育的等規(guī)章制度。假如教育不一致，或相互矛盾，則只會使孩子感到無所適從，或見風(fēng)使舵，從中取巧，乘機(jī)提出不合理的要求，或陽奉陰違，欺騙成人，學(xué)會“兩面三刀”，最終使彼此間的影響互相抵銷，正確的要求不能貫徹、實行，家長的威信也不能很好地樹立、鞏固，孩子的是非觀念難以形成，以致良好的行為習(xí)慣得不到強(qiáng)化。孩子生活在社會的大環(huán)境里，如果光靠幼兒園是完成不了教育目標(biāo)的。一方面是幼兒教師流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有一部分教師是脫離幼兒教師這一工作崗位，也有一部分教師是離開農(nóng)村到大都市中去工作。二、農(nóng)村幼兒早期教育存在問題的原因分析　　由于早期教育具有較強(qiáng)的社會性，幼兒的早期教育不僅僅是幼兒園的事情，與社區(qū)、家庭的聯(lián)系也十分密切。例當(dāng)孩子任性時，孩子的父母一般不會輕易答應(yīng)孩子的無理要求，而爺爺、奶奶則比較心軟。雖然人們都在關(guān)心，重視幼兒的早期教育，但在幼兒早期教育的實施過程中并不像人們想象中那樣簡單，總有這樣那樣的問題，讓人感到遺憾?！　≡S多國家的嬰幼兒發(fā)育研究機(jī)構(gòu)也經(jīng)過多年研究表明：一個人的學(xué)習(xí)能力的50%是在生命的頭四年中發(fā)展起來的，另外的30%是在八歲之前發(fā)展起來的，很多思想、習(xí)慣和智力是在幼兒期打下基礎(chǔ)的，中國的古語說“三歲看老”就是這個意思?！　≡谖覀冝r(nóng)村家長更多的是重視幼兒身體上的健康，而忽視了幼兒心理和社會方面的健康；或重智力的培養(yǎng)輕各種能力的培養(yǎng)。不少幼兒園將小學(xué)對學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來，往幼兒頭上套。雖然家長有望子成龍、盼女成鳳的美好愿望，但由于家庭困難，家長認(rèn)為孩子上幼兒園要交這么多的錢，還不如，將孩子留在家自己帶，還能省下不少的錢。例在農(nóng)村有城市幼兒園所望塵莫及的可以為幼兒教育提供豐富而生動素材的大自然和社會環(huán)境，然而，一些農(nóng)村幼兒園卻盲目照搬城市的教育內(nèi)容與方法，未能根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、文化習(xí)俗、辦班形式、現(xiàn)實條件等方面的不同情況，選擇教育內(nèi)容，設(shè)計教育方案，組織教育活動，而是把幼兒關(guān)在教室里，忽視了戶外廣闊的天地，讓幼兒靜坐、旁聽、觀看教師的講解與示范，沒有因地制宜，就地取材，為幼兒提供多種游戲和活動材料，這在很大程度上與農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)不高有關(guān)系，他們沒有能力想到或做到?！　?．積極參加家長學(xué)校，科學(xué)育兒　　積極參加社會教育機(jī)構(gòu)開辦的家長學(xué)校。各級政府和社會各界要關(guān)心支持農(nóng)村的早期教育工作。參考文獻(xiàn)：　　[1] 馮曉霞等 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（施行）》解讀 江蘇教育出版社要注意調(diào)動教師的積極性，提高教師的政治地位，改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，對自學(xué)成才、工作出色的教師應(yīng)給予一定的精神與物質(zhì)獎勵，讓各方面條件合格的教師有進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，工資待遇不低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員收入水平等。現(xiàn)代社會壓力增多，人們的心理健康水平下降，為了更好的教育下一代，家長們應(yīng)多學(xué)習(xí)教育子女方面的科學(xué)知識，多開展親子活動，增進(jìn)了解，在處理孩子問題上，理性分析正確對待。但這種學(xué)歷和與專業(yè)素質(zhì)和能力不成正比。在為幼兒園家長舉行的家庭教育咨詢活動中，只有10％的家長前來參加?！　。ㄋ模┯變簣@教育小學(xué)化　　在農(nóng)村，家長對早期教育認(rèn)識不足，不懂幼兒教育規(guī)律，只有望子成龍之心，只注重知識傳授，現(xiàn)實生活中，許多年輕父母常為自己幼小的孩子能認(rèn)多少字、算多少題感到自豪，要求幼兒寫很多家庭作業(yè)，限制他們玩?！瓰橛霞议L幼兒園教育小學(xué)化傾向較嚴(yán)重。 “教”即有目的的教育，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。以便為兒童身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、農(nóng)村幼兒早期教育存在的問題　?。ㄒ唬┯變涸缙诮逃煌暾　?．03階段教育缺失　　目前，我國政府越來越重視嬰幼兒的早期教育問題,將它置身與終身教育體系中