農(nóng)村幼兒早期教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究(已修改)
2025-07-26 13:37 本頁(yè)面
【正文】 農(nóng)村幼兒早期教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究上海崇明豎新幼兒園 鈕愛(ài)萍 引言 早期教育是指從出生到進(jìn)入小學(xué)以前這段時(shí)期（06歲）對(duì)兒童進(jìn)行一定的有目的，有計(jì)劃的教育。以便為兒童身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。美國(guó)教育專(zhuān)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“嬰兒降生的第三天開(kāi)始教育，就遲了兩天”家長(zhǎng)及社會(huì)應(yīng)特別重視0～6歲兒童的早期教育及早期訓(xùn)練?！ ≡S多國(guó)家的嬰幼兒發(fā)育研究機(jī)構(gòu)也經(jīng)過(guò)多年研究表明：一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力的50%是在生命的頭四年中發(fā)展起來(lái)的，另外的30%是在八歲之前發(fā)展起來(lái)的，很多思想、習(xí)慣和智力是在幼兒期打下基礎(chǔ)的，中國(guó)的古語(yǔ)說(shuō)“三歲看老”就是這個(gè)意思。早期的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅制約著當(dāng)時(shí)的生長(zhǎng)、發(fā)育狀況，對(duì)以后的兒童期、青少年期乃至整個(gè)成人期的人格、智能水平和社會(huì)適應(yīng)能力，都具有重大的影響。健全的人格，不僅是個(gè)人、家庭健康生活的基本保證，也是提高整個(gè)國(guó)家人口素質(zhì)的關(guān)鍵。使幼兒受到良好的早期教育促進(jìn)兒童身心健康，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，涉及范圍廣泛，生物學(xué)因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)環(huán)境因素，都會(huì)起著重要的影響作用?！ ‰S著社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)人的一生的巨大作用，認(rèn)識(shí)到生命早期教育的特殊重要性,當(dāng)今社會(huì)提倡優(yōu)生優(yōu)育,人們也越來(lái)越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個(gè)兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已經(jīng)成為全社會(huì)共同的責(zé)任。我國(guó)在《面向２１世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中也明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起”。雖然人們都在關(guān)心，重視幼兒的早期教育，但在幼兒早期教育的實(shí)施過(guò)程中并不像人們想象中那樣簡(jiǎn)單，總有這樣那樣的問(wèn)題，讓人感到遺憾。在我們農(nóng)村幼兒的早期教育同樣也存在不少問(wèn)題。一、農(nóng)村幼兒早期教育存在的問(wèn)題 ?。ㄒ唬┯變涸缙诮逃煌暾 ?．03階段教育缺失 目前，我國(guó)政府越來(lái)越重視嬰幼兒的早期教育問(wèn)題,將它置身與終身教育體系中,從過(guò)去主要發(fā)展36歲幼兒的教育向下延伸至03歲嬰幼兒的教育,以改變我國(guó)03歲嬰幼兒教育與36歲教育脫節(jié)，03歲早期教育比較薄弱的狀況，但實(shí)際上在我們農(nóng)村36歲幼兒有專(zhuān)門(mén)的幼兒教育機(jī)構(gòu)幼兒園，而03歲嬰幼兒教育仍在家庭中進(jìn)行，缺乏專(zhuān)業(yè)的教師，專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)。幼兒03歲這一階段的教育是缺失，幼兒的教育是不完整的?！ ?．教養(yǎng)內(nèi)容不全面 幼兒教育中由于教育對(duì)象年齡小的特殊性,對(duì)于幼兒既要養(yǎng)又要育，其中“養(yǎng)”也相當(dāng)重要的一部分，因而對(duì)于幼兒的教養(yǎng)要求保教并重?！氨！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康。但健康的內(nèi)涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會(huì)方面的。 “教”即有目的的教育，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。如幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力、語(yǔ)言及社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)積極的情感和良好的個(gè)性品質(zhì)?！ ≡谖覀冝r(nóng)村家長(zhǎng)更多的是重視幼兒身體上的健康，而忽視了幼兒心理和社會(huì)方面的健康；或重智力的培養(yǎng)輕各種能力的培養(yǎng)。我們常常看到有的孩子很聰明，生活自理能力卻很差；有的孩子記憶力強(qiáng)，卻缺乏創(chuàng)造力。這些都說(shuō)明我們的教育還存在著種種弊端，幼兒早期教育不全面不完整?！ 。ǘ┯變喝雽W(xué)率偏低 目前在我們農(nóng)村幼兒園學(xué)齡前期（大班年齡段）的幼兒入學(xué)率較高，大班的入學(xué)率可達(dá)到100%，中小班的幼兒隨著幼兒年齡遞減入學(xué)率降低，小班年齡間段的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小不放心送進(jìn)幼兒園。三年制的幼兒園，許多幼兒都只上一二年，幼兒園的大班常常會(huì)超編，而中小班卻常常學(xué)額不滿(mǎn)。而三歲以下的農(nóng)村幼兒進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)的更少基本沒(méi)有?！ 。ㄈ┯變航逃灰恢隆 ?．家庭教育不一致 在農(nóng)村不少家庭都是三代同堂，爺爺、奶奶和孩子的父母共同承擔(dān)養(yǎng)育孩子的
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