創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系215215工程初步設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-23 08:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供兼職師資甚至是安排校內(nèi)專職教師到企業(yè)實(shí)踐等。要調(diào)動社會資源，開展創(chuàng)新型的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密相連，從而避免創(chuàng)新教育中新一輪的“本本主義”，提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性與實(shí)效性，提高學(xué)校教育要素的利用率，避免改革創(chuàng)新中常見的激進(jìn)與浪費(fèi)。二、構(gòu)架思路美國的高校已經(jīng)形成較為系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程，其基本涵蓋創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、融資、企業(yè)設(shè)立、管理等方面。這是我們在創(chuàng)新體系建設(shè)構(gòu)建思路方面可以借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。、創(chuàng)業(yè)基因。事實(shí)上，創(chuàng)新教育是一種廣義的、面向全體學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的啟蒙與體驗(yàn)教育，實(shí)施創(chuàng)新體系建設(shè)的目的并非是使每個(gè)學(xué)生都能夠成功地創(chuàng)辦企業(yè)，而是要在他們心中植入“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”的種子，一旦時(shí)機(jī)成熟便生根、開花。成功的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者顯然是在廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中產(chǎn)生的。筆者于2009年11月15日至2011年7月24日期間進(jìn)行了2010～2011年度江蘇省大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查小組由本課題組余文華、王立武、周凌宇、舒鐵、許劍穎等老師以及金陵科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)信息系2010與2011屆畢業(yè)生組成。調(diào)查共發(fā)放問卷1500份，回收問卷1132份。其中，有效問卷726份。被訪者涉及全省13個(gè)地區(qū)的113所省部屬院校98個(gè)專業(yè)的上千名應(yīng)屆畢業(yè)生以及少量往屆畢業(yè)生。調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的動機(jī)。應(yīng)屆畢業(yè)生中，只有10%的被訪者畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)；76%的被訪者畢業(yè)后選擇就業(yè)，%的同學(xué)認(rèn)為“大學(xué)就是為了就業(yè)，沒想過要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”。因此，適時(shí)植入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基因，建立新型學(xué)習(xí)的核心是開展創(chuàng)新教育的首要任務(wù)。通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)建立明確的目的性、提高學(xué)生的能動性。通過組織學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)者座談、討論等活動植入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基因，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)沖動的同時(shí)，進(jìn)一步了解創(chuàng)辦和運(yùn)營一個(gè)企業(yè)所需要的關(guān)鍵能力因素，感受到創(chuàng)業(yè)者獨(dú)特的精神氣質(zhì)在創(chuàng)業(yè)中的作用；感悟創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)與快樂等。說到底，創(chuàng)造力是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的核心能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提升學(xué)生的創(chuàng)造意識是創(chuàng)新體系建設(shè)的核心。普及開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”課程是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新體系建設(shè)的第一步。高校“創(chuàng)造學(xué)”課程以提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為主要目標(biāo)，其核心是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育。通過開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”課程，為大學(xué)生奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心知識與能力層。實(shí)踐證明，創(chuàng)造學(xué)相關(guān)課程的設(shè)置對培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有特殊的作用。如西南交大設(shè)計(jì)了9門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程，包括“知識經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新” “發(fā)明創(chuàng)造與技巧”“創(chuàng)新方法與應(yīng)用（TRIZ）”和“創(chuàng)業(yè)學(xué)”等，已初步構(gòu)建起了較為完整的課程體系，并在實(shí)
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