利用“討論與交流”培養(yǎng)學生能力(編輯修改稿)
2025-07-23 06:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，遇事不與人協(xié)調(diào)，走出社會后經(jīng)常碰壁，遇挫折后要么沒有勇氣面對社會，在家里封閉起來，成為啃老族；要么仇恨社會，泄憤于社會，最近發(fā)生的一系列校園慘案正是這一類人這種心態(tài)所致。有了討論與交流這一平臺，一定程度上迫使學生參與交流，解除學生的自我封閉，讓學生了解彼此的思想、個性和特長，培養(yǎng)學生的交流等能力和與他人合作的良好習慣。四、利用”討論與交流”，可讓學生被動接觸、不自覺地使用物理方法，豐富學生的物理方法，形成物理思想?！坝懻撆c交流”蘊含著豐富的物理方法，如選修32中第一章第2節(jié)有：(一) 利用蹄形磁鐵的磁場。如圖121（a）所示，將ab和電流表連接組成閉合電路。當導體ab在磁場中做切割磁感線運動時，觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)。當導體ab在磁場中做與磁感線平行運動時，觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)。借助圖121（b），分析當ab在磁場中做切割磁感線運動時，穿過由導體ab和電流表組成的閉合電路的磁通量變化情況。(二) 利用條形磁鐵的磁場。如圖122所示，將螺線管用導線與電流表連接成閉合電路。分別把條形磁鐵插入螺線管，然后靜止在螺線管中，最后從螺線管中拔出來，觀察以上三個過程中電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)。分析螺線管中磁通量變化情。(三) 如圖123所示，用導線把一個大螺線管b與電流表連接成閉合電路，套在大螺線管b中的小螺線管a通過滑動變阻器、開關與電源連接。怎樣才能使大螺線管b中有電流產(chǎn)生按表121的要求進行實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象并將結(jié)果填入表中。課本在實驗后提出討論與交流：上述三個實驗都產(chǎn)生了感應電流，它們間有何共同點？這就迫使學生要分析每個實驗的導體ab運動、磁感應強度、磁通量大小及變化、電流的有無、電流是否變化等方面有何特點，它們中又有什么共同的特點，這就使學生要利用實驗、觀察、分析、歸納和總結(jié)的方法。每個討論與交流都蘊含著眾多不同的物理方法，通
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