【文章內(nèi)容簡介】 平考試及應(yīng)用能力10．5 學(xué)生科技、社會實(shí)踐開展情況11學(xué)生就業(yè)11．1 適合高職教育的就業(yè)保障機(jī)制11．2 近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率11．3 該專業(yè)對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及用人單位對畢業(yè)生綜合評價(jià)情況附件4：**專業(yè)剖析報(bào)告內(nèi)容參考職業(yè)學(xué)院****專業(yè)剖析自評報(bào)告第一部分、專業(yè)基本情況 對本專業(yè)做概括性的介紹，包括專業(yè)沿革、師資、實(shí)踐教學(xué)條件、畢業(yè)學(xué)生屆數(shù)人數(shù)、在校學(xué)生規(guī)模等基本情況，重點(diǎn)突出專業(yè)發(fā)展前景。第二部分、專業(yè)迎評創(chuàng)建情況 突出領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，開展教育思想大討論，樹立高職教育理念。第三部分、專業(yè)改革與建設(shè)取得的成果根據(jù)專業(yè)剖析的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)闡述。一、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（一）剖析的考察點(diǎn)專業(yè)設(shè)置的針對性、靈活性、相對穩(wěn)定性和適應(yīng)性，專業(yè)設(shè)置與職業(yè)的銜接度，面向地區(qū)、行業(yè)企業(yè)急需和緊缺的人才設(shè)置專業(yè)，并以人才市場需求變化為導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整，專業(yè)特色鮮明（認(rèn)真開展市場調(diào)研，準(zhǔn)確把握社會需求，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)）；專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學(xué)性，專業(yè)口徑寬窄適當(dāng)；培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性（建立在真正對生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的需要深入調(diào)研基礎(chǔ)上）；知識、能力、素質(zhì)規(guī)格表述明確，與目標(biāo)定位的一致，具有可操作性。描述要求：主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要，堅(jiān)持每年進(jìn)行區(qū)域和行業(yè)專門人才需求和預(yù)期職業(yè)崗位要求的調(diào)查分析（包括人才數(shù)量和質(zhì)量規(guī)格的要求）。，針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實(shí)際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。專業(yè)設(shè)置要針對性與適應(yīng)性相結(jié)合、靈活性與穩(wěn)定性相結(jié)合、多樣性與普遍性相結(jié)合。根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際服務(wù)面向特點(diǎn)和人才市場需求變化或行業(yè)企業(yè)要求（訂單教育），實(shí)事求是地調(diào)整專業(yè)方向或動態(tài)優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。為進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域作準(zhǔn)備的高等職業(yè)教育應(yīng)為學(xué)習(xí)者工作能力強(qiáng)、愉快的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，在知識、技能和態(tài)度諸方面提供在個(gè)人職業(yè)生涯中接受繼續(xù)教育的基礎(chǔ)，同時(shí)為初次就業(yè)提供充分的針對性的職業(yè)準(zhǔn)備。、規(guī)范：盡可能與《中國普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》相符合，以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學(xué)科分類；盡可能不在較大的領(lǐng)域內(nèi)泛稱“***工程”，一般冠以“***技術(shù)”。教學(xué)管理的組織系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)的建立科學(xué)合理。：專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向的職業(yè)崗位（群）及業(yè)務(wù)范圍的文字表述要準(zhǔn)確。目前為實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化、推進(jìn)城鎮(zhèn)化等提供人力資源支持的專業(yè)，要強(qiáng)調(diào)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，為制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才、復(fù)合技能型人才以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的智力技能型人才。如人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)：經(jīng)過實(shí)踐專家訪談會、企業(yè)調(diào)研、.崗位（群）能力分析才確定的。在實(shí)踐專家訪談會上了解：你畢業(yè)至今職業(yè)發(fā)展經(jīng)過了那幾個(gè)階段？在每個(gè)階段你所接受的典型工作任務(wù)是什么？ 在企業(yè)調(diào)研了解：：人才需求數(shù)？什么崗位需求人才?這些人才將從事什么工作?這些人才需要具備哪些素質(zhì)?在崗位（群）能力分析中明確：各崗位（群）應(yīng)具備的哪些具體的職業(yè)能力（與什么課程對應(yīng)）及可持續(xù)發(fā)展能力：知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和建立雙證書制的情況：依據(jù)專業(yè)調(diào)研結(jié)果，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，體系結(jié)構(gòu)分別用文字表述清楚，必須有與培養(yǎng)目標(biāo)定位相一致的規(guī)格程度要求；畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、職業(yè)能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)，符合社會需要（本校確定的恰當(dāng)?shù)娜瞬拍繕?biāo)市場）、學(xué)生需要和國家的規(guī)定。明確對畢業(yè)生取得“雙證書”、“多證書”的要求。（二）支撐材料：近三年高職高專專業(yè)目錄；新增專業(yè)申報(bào)材料；省教育廳關(guān)于同意專業(yè)開辦和備案的文件復(fù)印件；本地區(qū)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來需求預(yù)測；專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)確定的調(diào)研報(bào)告；專業(yè)指導(dǎo)委員會名單，有關(guān)專業(yè)建設(shè)研討會原始資料；相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來需求預(yù)測；專業(yè)指導(dǎo)委員會活動的原始記錄；知識、能力、素質(zhì)分解圖表；專業(yè)建設(shè)專題研討會材料：會議通知，會議記錄、紀(jì)要，會議錄音、錄相、合影，邀請同行專家的邀請函存根等。社會、用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告。二、課程體系和結(jié)構(gòu)（一）剖析的考察點(diǎn)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)；課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的思想，明確本專業(yè)的核心能力、核心課程和核心內(nèi)容；并貫穿整個(gè)教學(xué)過程始終，分解落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)踐課程體系突出，符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律；符合以能力為本位的人才培養(yǎng)特點(diǎn)；針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程整合或開發(fā)新課程；針對培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，采取靈活多樣的課程形式；有一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案（或?qū)I(yè)教學(xué)計(jì)劃），能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化適時(shí)調(diào)整更新；課程形式靈活多樣、教學(xué)過程新穎多元、教學(xué)模式手段現(xiàn)代化；引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，實(shí)施“雙證書”教育。描述要求：課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程；要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程整合。要注重人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容組織與安排融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，課內(nèi)課外結(jié)合，教書育人效果明顯。：教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。要闡明理論課程體系的主要構(gòu)成、組成部分（知識模塊或重要基礎(chǔ)課專業(yè)課）之間的關(guān)系及對人才培養(yǎng)的作用。及時(shí)把教改教研成果或職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域（生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線）最新發(fā)展成果引入教學(xué)；相關(guān)課程內(nèi)容關(guān)系處理得當(dāng)。對課程的整合、設(shè)置的新課程以及改革形成的系列課程，應(yīng)作必要的闡述。開設(shè)較多的公共選修課和專業(yè)選修課，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。：要探索構(gòu)建相對獨(dú)立的與理論教學(xué)體系相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)占教學(xué)活動總學(xué)時(shí)比重，三年制專業(yè)一般不低于50%。要闡述本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的組成（例如基本技能訓(xùn)練，專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練等）及具體教學(xué)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容；論述實(shí)踐教學(xué)體系能夠滿足培養(yǎng)目標(biāo)對職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，并得出符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律的結(jié)論。要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合特色,能很好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，并盡可能考慮與國家職業(yè)技能鑒定相接軌；要把教學(xué)活動與生產(chǎn)實(shí)踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)。：有一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案（含專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃），能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化適時(shí)調(diào)整更新。專業(yè)培養(yǎng)方案中對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行清晰的闡述?？梢躁U述調(diào)整、更新后的方案（或計(jì)劃）與原來的比較，更加科學(xué)、規(guī)范的道理；若進(jìn)行了多次方案（或計(jì)劃）調(diào)整更新，要有相應(yīng)的修訂依據(jù)和原因，但其基本前提必須以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化為根基，可利用專業(yè)社會調(diào)研（走訪）、產(chǎn)學(xué)研委員會專家建議、用人單位反饋信息、主動適應(yīng)WTO等有關(guān)變化內(nèi)容加以佐證。，并能根據(jù)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際予以更新，實(shí)訓(xùn)時(shí)間累計(jì)一般不少于半年。專業(yè)必修實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課開出率達(dá)到100％，全部由符合要求的指導(dǎo)教師上課，每個(gè)專業(yè)均有綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課。，或與社會職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書制度接軌，社會已開展職業(yè)資格考試的專業(yè)，學(xué)生全部參加考試，通過率達(dá)90％以上。圍繞職業(yè)能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，闡明“雙證書”教育目的，介紹“雙證書”教育的實(shí)施方式。加強(qiáng)專業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通與銜接，教學(xué)內(nèi)容能夠覆蓋國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的專業(yè)，學(xué)生技能鑒定可與學(xué)校教學(xué)考核結(jié)合起來，組織職業(yè)技能鑒定或職業(yè)資格考試直通車。做好職業(yè)資格認(rèn)證與專業(yè)設(shè)置的對接服務(wù)。（二）支撐材料學(xué)院（教務(wù)部門）關(guān)于制定（修訂）教學(xué)計(jì)劃的原則意見近三年來的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃或?qū)I(yè)培養(yǎng)方案（含修訂說明）每一次修訂改革教學(xué)計(jì)劃的背景材料（原因、調(diào)研、論證）專業(yè)建設(shè)和各項(xiàng)教學(xué)改革的思路和措施（會議記錄、方案草案等原始材料），人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)和措施；相關(guān)的理論、實(shí)踐教學(xué)模式、方法改革的原始記錄、成果及總結(jié)理論教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)體系改革的事實(shí)性陳述（含課程綜合與開發(fā)），改革立項(xiàng)課題；理論和實(shí)踐性教學(xué)體系間的有機(jī)聯(lián)系和課程體系特色說明；教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況總結(jié)課程改革、建設(shè)的調(diào)研報(bào)告；教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。1考試、考核、檢測方法改革的相關(guān)記錄1教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃（各學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表）、教學(xué)任務(wù)書、課程表三、科目課程（一）剖析的考察點(diǎn)有比較規(guī)范的高職科目課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)大綱；理論課程有比較系統(tǒng)的符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程體系；重視教材建設(shè)，能夠組織自編實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，滿足實(shí)踐教學(xué)需要；教材選用合理，能夠選用優(yōu)秀高職高專教材及優(yōu)秀課件，（近三年出版的高職高專教材≥60%）。描述要求要準(zhǔn)確定位各門課程在本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的定位與課程目標(biāo)，課程建設(shè)符合職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律要求；課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時(shí)反映本職業(yè)領(lǐng)域的最新成果；同時(shí)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對職業(yè)人