【文章內(nèi)容簡介】 理論教學(xué)周數(shù)實踐教學(xué)專用周其 中軍訓(xùn)課程設(shè)計綜合設(shè)計頂崗實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)做一體化入學(xué)教育畢業(yè)教育及離校考 核機(jī)動法定假考證一120142111 1 219142111二32016210 141916111三52012410 126171610 0 0 合 計115882115352（2） 教學(xué)學(xué)時統(tǒng)計表課程類別學(xué)分總學(xué)時講課學(xué)時實訓(xùn)學(xué)時占總學(xué)時比率公共基礎(chǔ)課34670522148專業(yè)（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）課程技術(shù)基礎(chǔ)課23384204180專業(yè)課41640262378技能訓(xùn)練114500930公共拓展及專業(yè)拓展課26808420388頂崗實習(xí)164800480合計1513432140825041理論教學(xué)時數(shù)%∶實踐教學(xué)時數(shù)%：十五、學(xué)生素質(zhì)教育活動安排表（供參考，可按專業(yè)進(jìn)行修改）活動主題活動目標(biāo)活動內(nèi)容活動形式組織單位考核評價方式學(xué)期學(xué)時分配合計1234學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方法、自我解惑的能力。高職階段學(xué)習(xí)的目的和定位、學(xué)習(xí)主體角色轉(zhuǎn)變的知識與方法。講座學(xué)工處出勤、筆記3030000綜合安全教育培養(yǎng)學(xué)生自我安全保護(hù)的意識、方法和能力。防自然災(zāi)害、防人身傷害、防財物受損、防火防盜、防心理失衡的知識和方法。講座保衛(wèi)處出勤、筆記3030000心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注心理健康、優(yōu)化心理品質(zhì)、學(xué)會心理調(diào)適、預(yù)防和緩解心理問題的能力。環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)的知識和方法。講座學(xué)工處出勤、筆記88000職業(yè)生涯規(guī)劃對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。做出個人職業(yè)的近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃、職業(yè)定位、階段目標(biāo)、路徑設(shè)計、評估與行動方案等一系列計劃與行動講座招就辦出勤、筆記1600160生活生存教育培養(yǎng)學(xué)生生命、生活、生存質(zhì)量的意識和能力。培養(yǎng)與人為善及開朗活潑的性格、鍛煉強(qiáng)健體魄、懂得自主自信自律及自發(fā)、獲得自信與榮譽(yù)、不斷磨練與挑戰(zhàn)自我的知識和方法。講座學(xué)工處出勤、筆記164444禮貌禮儀教育培養(yǎng)學(xué)生塑造自身良好形象的能力。個人形象設(shè)計、禮貌禮儀、待人接物、情境表達(dá)的知識和方法。講座學(xué)工處出勤、筆記164444社會實踐教育培養(yǎng)學(xué)生融入社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感的意識和能力。社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動的知識和方法。講座各系部出勤、筆記328888小計15692163216十六、課外讀書書目1 《文心雕龍選譯》劉勰著，周振甫譯注，中華書局 1980年版2 《20世紀(jì)西方美學(xué)名著選》蔣孔陽主編，復(fù)旦大學(xué)出版社 1987年版3 《西方美學(xué)史》 朱光潛著，人民文學(xué)出版社 2002年版4 《詩經(jīng)選》余冠英選注，人民文學(xué)出版社 1979年版5 《論語譯注》 楊伯峻譯注，中華書局 1980年版6 《莊子今注今譯》 陳鼓應(yīng)譯注，中華書局 1983年版7 《史記選》 王伯祥選，人民文學(xué)出版社 1957年版8 《唐詩選》中國社會科學(xué)院文學(xué)所編，人民文學(xué)出版社 2002年版9 《唐宋詞選》中國社科院文學(xué)所編，人民文學(xué)出版社 1981年版10 《紅樓夢》 曹雪芹著，人民文學(xué)出版社 1982年版11 《魯迅小說集》 人民文學(xué)出版社 1990年版12 《茶館》 老舍著，收《茶館龍須溝》，人民文學(xué)出版社 1994年版13 《白鹿原》陳忠實著，人民文學(xué)出版社 1993年版14 《余光中精品文集》 安徽人民出版社 1999年版15 《悲慘世界》（法）雨果著16 《百年孤獨》 （哥倫比亞）加西亞?馬爾克斯著，黃錦炎等譯，上海譯文出版社 1989年版17 《等待戈多》 （法）薩繆埃爾?貝克特著，人民文學(xué)出版社 2002年版18 《泰戈爾詩選》（?。┍淖g，湖南人民出版社 1981年版19 《全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽系列叢書》 黃志偉等編著，北京航天航空大學(xué)出版社 2006年20 《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試備賽指導(dǎo)》 楊少光主編，高等教育出版社2010年版21 《EDA操作實訓(xùn)》 陳永利主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2008年22 《PROTEL2004電路設(shè)計從基礎(chǔ)到實踐》 趙景波等編著，2008年23 《嵌入式系統(tǒng)技術(shù)》張培仁，潘可，趙松等編著，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2009年24 《嵌入式軟件開發(fā)導(dǎo)論》 何宗鍵主編，清華大學(xué)出版社，2009年25 《數(shù)字移動通信》 康曉非，暴宇等編著，人民郵電出版社，2010年26 《3G移動通信系統(tǒng)概述》劉寶玲 付長東 等編著，人民郵電出版社，2008年27 《高頻電子技術(shù)》毛學(xué)軍主編，北京郵電大學(xué)出版社，2008年十七、保障體系（一）構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革需要，強(qiáng)化“政府、學(xué)院、企業(yè)”三個結(jié)合，突出“管理體系、標(biāo)準(zhǔn)體系、監(jiān)控體系、評價體系”四項重點，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量保障體系。認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》、《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011—2020年)》相關(guān)文件精神，以精品課程、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊等質(zhì)量工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為引導(dǎo)，與合作企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等，制定人才培養(yǎng)管理體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、監(jiān)控體系、評價體系。在企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、教務(wù)處的指導(dǎo)下，由系、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、系督導(dǎo)組組成專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理體系，全面負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理過程的決策、實施、監(jiān)控與評價。在教育部文件精神指導(dǎo)下，按照學(xué)院、系（部）兩級管理要求，實現(xiàn)院、系兩級管理制。依據(jù)學(xué)院教學(xué)管理相關(guān)文件，與校企合作企業(yè)共同優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量評價，建立就業(yè)質(zhì)量高、企業(yè)滿意的教學(xué)質(zhì)量保障體系，實現(xiàn)“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”。與校企合作相關(guān)企業(yè)共同優(yōu)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)院《關(guān)于制（修）訂2012級專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見》，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范、實踐教學(xué)過程規(guī)范、專業(yè)建設(shè)與評估標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)與評估標(biāo)準(zhǔn)等制度。（1）制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)深入企業(yè)開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案的市場調(diào)研，與企業(yè)實踐專家一起論證，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和核心課程標(biāo)準(zhǔn)，確保專業(yè)人才培養(yǎng)滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格要求。（2）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院規(guī)定的教師教學(xué)工作規(guī)范、實踐教學(xué)過程規(guī)范、教材選用、授課計劃編寫、教案編寫、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、課程考試與成績評定，以及實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并制定本專業(yè)實施細(xì)則。學(xué)院建立了企業(yè)參與的教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)檢查制度和教學(xué)評價制度，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，學(xué)生信息員制度、學(xué)生評教制度，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)有效的監(jiān)控。結(jié)合本系的教學(xué)質(zhì)量要求和實際情況，制定教學(xué)檢查制度、聽課制度、學(xué)生教學(xué)信息員制度、教師考核制度、考試管理制度和頂崗實習(xí)管理實施細(xì)則等。4. 優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價體系以教育行政主管部門、企業(yè)、學(xué)院教學(xué)管理部門、學(xué)生、社會為評價主體，以問卷調(diào)查、學(xué)生網(wǎng)上評教、同行聽課、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等為主要手段，以專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)實施、頂崗實習(xí)落實情況、雙證書獲取率與獲取質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)以及專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為主要評價對象，開展全方位、多層面的教學(xué)質(zhì)量評價，及時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。（二）教學(xué)質(zhì)量評價流程人才培養(yǎng)方案評價內(nèi)容：畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量畢業(yè)生企業(yè)滿意度評價內(nèi)容：畢業(yè)生就業(yè)率學(xué)院評價企業(yè)評價行業(yè)評價教學(xué)組織和監(jiān)控；師資隊伍建設(shè)；教材建設(shè)；專業(yè)建設(shè)內(nèi)容。人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求；學(xué)生素質(zhì)要求；人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)招生規(guī)模及專業(yè)發(fā)展方向調(diào)整。評價內(nèi)容：課堂教學(xué)質(zhì)量教師評價課程評價根據(jù)學(xué)校、教務(wù)處文件精神和教學(xué)管理工作安排（三）質(zhì)量監(jiān)控保障流程教學(xué)檢查制度評 教 制 度信息收集制度考試質(zhì)量監(jiān)控制度期中檢查 期末檢查專項檢查學(xué)生評教專家評教同行評教督 導(dǎo) 評 教學(xué)生信息員教學(xué)督導(dǎo)用人企業(yè)考試過程監(jiān)控試卷質(zhì)量監(jiān)控過程監(jiān)控質(zhì)量評價專業(yè)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的統(tǒng)計、分析、評價、反饋學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)各教學(xué)系(部)整改、調(diào)控措施教師、學(xué)生系部二級督導(dǎo)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控制度期初檢查 企業(yè)評 教教務(wù)處（四）頂崗實習(xí)流程各系頂崗實習(xí)管理流程實習(xí)指導(dǎo)教師跟蹤檢查，并聘請企業(yè)兼職教師管理組織學(xué)生動員大會及安全會議，學(xué)生簽署“頂崗實習(xí)協(xié)議”由系部統(tǒng)一安排服從系部實習(xí)安排，按照規(guī)定到企業(yè)實習(xí)所有資料存檔（含實習(xí)指導(dǎo)教師工作小結(jié)）學(xué)生如實填寫實習(xí)報告，并按要求提交給校內(nèi)指導(dǎo)老師按照學(xué)校規(guī)定的時間返校由校內(nèi)指導(dǎo)教師評定實習(xí)成績按規(guī)定的時間進(jìn)到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，每周至少與校內(nèi)指導(dǎo)老師聯(lián)系1次所有資料存檔如實填寫實習(xí)報告，并按要求提交給校內(nèi)指導(dǎo)老師自行聯(lián)系實習(xí)指導(dǎo)教師工作小結(jié)學(xué)生領(lǐng)取“自主頂崗實習(xí)申請表”，填寫完整交各系由校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)兼職教師共同評定實習(xí)成績頂崗實習(xí)方案報批實習(xí)結(jié)束十八、專兼職教師團(tuán)隊專任教師的職稱和學(xué)歷要求本專業(yè)現(xiàn)有專任教師9人，其中高級職稱1人（11%），中級以上職稱6人（67%），碩士5人（56%）。專門為實驗室配備專職實驗員2人?！半p師”資格的比例“雙師型”教師8人（89%），近三年具有兩個月企業(yè)頂崗實踐經(jīng)歷教師3人（33%）。企業(yè)兼職教師的比例聘請4名行業(yè)企業(yè)兼職技術(shù)專家或業(yè)務(wù)骨干做兼職教師，最終達(dá)到專兼職教師比為2:1教師培訓(xùn)等方面選派2人到中等職業(yè)國家?guī)熧Y培訓(xùn)中心參加不少于2個月的進(jìn)修培訓(xùn)，3人次到知名企業(yè)頂崗實踐2個月，4人次到學(xué)校與企業(yè)共建的黃石捷德萬達(dá)金卡有限公司和黃石市邦柯科技有限參加2個月以上生產(chǎn)實踐。到2012年，使全部專業(yè)教師都具有2個月的頂崗實踐經(jīng)歷。專業(yè)教師能夠參與本專業(yè)弱電工程方案的設(shè)計與建設(shè)施工，鍛煉教師的實踐能力；以產(chǎn)品研發(fā)為載體，組織教師參與應(yīng)用性研究；鼓勵教師參加電子類考評員和技師考試，通過培訓(xùn)獲得考評員資格3人，考取職業(yè)資格證書8人，3人進(jìn)修取得工程碩士學(xué)位。十九、 校內(nèi)外實習(xí)基地（一）校內(nèi)實訓(xùn)場所校內(nèi)實訓(xùn)場所主要實訓(xùn)設(shè)備主要實訓(xùn)項目能力訓(xùn)練目標(biāo)電工電子實訓(xùn)室電工實驗臺電子組裝實訓(xùn)、電工基礎(chǔ)、電路分析電工及電子技術(shù)電子產(chǎn)品焊接實訓(xùn)室無靜電焊臺、電烙鐵電子工藝實訓(xùn)電子手工焊接技術(shù)單片機(jī)實驗室電腦、單片機(jī)實驗箱單片機(jī)實訓(xùn)、EDA實訓(xùn)單片機(jī)、EDA技術(shù)應(yīng)用電子測量實驗室示波器、信號源、模電實驗箱、數(shù)電實驗箱電子測量實訓(xùn)、電子技術(shù)實訓(xùn)電子測量、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)計算機(jī)機(jī)房計算機(jī)、交換機(jī)、路由器等Protel、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)PCB制圖、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建、維護(hù)（二）校外實習(xí)實訓(xùn)基地序號實訓(xùn)基地名稱主要實訓(xùn)、實習(xí)項目備注1黃石邦柯電子電子焊接、單片機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試、EDA電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用、EDA技術(shù)應(yīng)用技能2黃石萬達(dá)金卡電子信息產(chǎn)品設(shè)計、檢測電子信息產(chǎn)品裝配與調(diào)試3富士康（武漢）電子裝配、頂崗實習(xí)電子信息產(chǎn)品裝配與調(diào)試4深圳華為電子裝配電子信息產(chǎn)品裝配與調(diào)試5名碩電腦（蘇州）電子焊接、頂崗實習(xí)電子信息產(chǎn)品裝配與調(diào)試（如