新課程背景下幼兒園自然角區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(編輯修改稿)
2024-07-22 03:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 室內(nèi)所占面積小，所需材料簡單、易備效果直觀、易懂、適合于各年齡段的幼兒，尤其是對于那些空間比較窄小的活動室更為合適。在活動室設(shè)置與安排自然角的靈活性也很大，教師可根據(jù)活動室的空間條件與班級的實際情況，利用窗臺、墻角、柜面等空間在一角或多處設(shè)置。 過去，班級環(huán)境往往是以教師為主進行創(chuàng)設(shè)的，幼兒只是其環(huán)境的被動接受者。新課程理念強調(diào)教育以兒童為中心，孩子是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、在環(huán)境中進行探索學(xué)習(xí)的主人。因此，在設(shè)計與布置班級區(qū)域環(huán)境時，應(yīng)該以幼兒為主體，充分滿足幼兒的需求。例如：自然角陳列的物品應(yīng)高度適宜，便于幼兒隨時觀察、接觸、取用。如果教師把植物放在自己感覺合適而幼兒卻嫌高的地方，孩子們根本看不清、摸不著，就不會有興趣關(guān)注這些植物，也就談不上仔細(xì)地觀察或有機會去學(xué)習(xí)照料它了。 自然角是大自然的縮影，是人工設(shè)計的室內(nèi)微縮景觀。教師作為一位引導(dǎo)者，不能僅僅滿足于把花花草草、小魚小蟲漂亮地擺設(shè)出來，而是要通過相關(guān)的教育設(shè)計，指導(dǎo)幼兒通過多種途徑、多種感官去感知動植物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性及生長發(fā)育過程等等，了解物與物、人與物的密切關(guān)系，滿足他們的好奇心和求知欲，并培養(yǎng)他們熱愛自然、探索自然的科學(xué)素養(yǎng)，使自然角真正成為幼兒與環(huán)境交互、與自然對話的平臺。 四、自然角活動材料的準(zhǔn)備與投放 自然角的活動有觀賞觀察、實踐實驗等多種方式，提供材料可以有圖片、模型、實物等多種形式，內(nèi)容則必須根據(jù)教育目標(biāo)、教學(xué)計劃、季節(jié)特征、當(dāng)?shù)貙嶋H和各年齡班的具體要求進行增減取舍，具體可包括以下幾個方面： 。觀賞類材料主要用于觀賞，起美化環(huán)境的作用。圖片、模型可選擇一些色彩鮮艷、造型生動的稀有動物和植物品種，突出其知識性和觀賞性，實物則宜選擇一些常見的、易于生長、易于照料的動植物品種，這樣能方便區(qū)域的日常管理。植物一般為盆栽花卉，如仙人球、仙人掌、文竹、鳳仙花、秋海棠、三色堇等，動物主要是金魚、熱帶魚等觀賞魚品種。觀賞類材料在陳設(shè)時也要講究觀賞性，精心設(shè)計布置的角落會成為教室里一道賞心悅目的風(fēng)景線。 。觀察
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