新課程背景下幼兒園自然角區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)-wenkub.com
2025-06-22 03:04 本頁面
【正文】 只有這樣才能使幼兒真正與環(huán)境對話并從中受到教育。 幼兒通過親自喂養(yǎng)、管理自然角中的動植物，體驗到勞動的辛苦，會更加關(guān)心、愛護自然角。 對于小班的幼兒，主要是要求他們觀察和協(xié)助教師做一些簡單的工作，如可以在教師示范的基礎(chǔ)上給植物澆水，給小動物增添食物等。應(yīng)主要將種植物擺放在陽光能照射到的、便于幼兒觀察的地方，并每天提醒鼓勵幼兒觀察它們發(fā)芽生長的過程及變化。自然角的實踐類材料主要是提供機會，讓幼兒親手栽培植物或喂養(yǎng)小動物，在實踐中觀察動植物的生長變化，培養(yǎng)耐心和責(zé)任心?？梢詭Ш⒆幼叱鼋淌要У阶匀坏沫h(huán)境中去采集各種樹葉、樹種和野生植物，然后再利用這些材料進一步展開活動。 實物觀察材料可選用日常生活中常見的但不宜引起幼兒觀察注意的東西如一些植物果實、種子的標(biāo)本如小麥、玉米、花生、大豆、水稻、綠豆、紅豆、大棗、銀杏、核桃、桂圓等等。觀賞類材料在陳設(shè)時也要講究觀賞性，精心設(shè)計布置的角落會成為教室里一道賞心悅目的風(fēng)景線。 四、自然角活動材料的準備與投放 自然角的活動有觀賞觀察、實踐實驗等多種方式，提供材料可以有圖片、模型、實物等多種形式，內(nèi)容則必須根據(jù)教育目標(biāo)、教學(xué)計劃、季節(jié)特征、當(dāng)?shù)貙嶋H和各年齡班的具體要求進行增減取舍，具體可包括以下幾個方面： 。例如：自然角陳列的物品應(yīng)高度適宜，便于幼兒隨時觀察、接觸、取用。在活動室設(shè)置與安排自然角的靈活性也很大，教師可根據(jù)活動室的空間條件與班級的實際情況，利用窗臺、墻角、柜面等空間在一角或多處設(shè)置。自然角所陳列的東西，大部分都是教師從生活中常見的自然物中精心選取的。 由此可見，活動區(qū)絕不是簡單的環(huán)境裝飾，或是教師用于過渡環(huán)節(jié)及打發(fā)課余時間的一種手段，而是一種教育形式。因此，幼兒需要一個自由的、可操作的、能激發(fā)其活動愿望的學(xué)習(xí)空間來開展屬于自己的活動。這一系列的問題，直接影響著教師對區(qū)域活動的指導(dǎo)與開展，并由此導(dǎo)致一些班級的區(qū)域活動難以達到預(yù)期的教育效果?；顒訁^(qū)更被看作為一種“學(xué)習(xí)區(qū)”其中具有代表性的海斯科普High/Sco
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