論文--淺談科學(xué)創(chuàng)設(shè)幼兒園科學(xué)區(qū)角環(huán)境-wenkub.com
2025-05-31 22:58 本頁(yè)面
【正文】 幼兒科學(xué)區(qū)角活動(dòng)實(shí)施與開(kāi)展的核心是科學(xué)活動(dòng)材料的投放，活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。 投放合適數(shù)量的材料 區(qū)域活動(dòng)材料的投放應(yīng)該是豐富多彩的，材料自身應(yīng)富含著多種教育因素，根據(jù)幼兒興趣和需求投放材料，一物多玩，活動(dòng)區(qū)材料投放豐富程度直接關(guān)系到幼兒活 動(dòng)的質(zhì)量，如系鞋帶，鞋帶的顏色可以是多種多樣的，穿插圖片的數(shù)量應(yīng)充足，以保證幼兒通過(guò)對(duì)材料的充分操作，提高動(dòng)手能力、思維能力方面的發(fā)展。 投放具有生活化的材料 很多教師為投放區(qū)域活動(dòng)材料挖空心思，其實(shí)，不是沒(méi)有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周圍有很多我們可以拿來(lái)做材料的東西。例如，有的教師給幼兒投放一個(gè)用硬卡紙做成的時(shí)鐘，讓幼兒依要求撥出不同的時(shí)間，就僅僅是一個(gè)機(jī)械的動(dòng)手操作活動(dòng)，不具有探究性。探究是幼兒在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，是幼兒動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。 記錄表在整個(gè)活動(dòng)中起了很大的作用，它有目的地引導(dǎo)幼兒圍繞著目標(biāo)去探索，不僅使操作更具有目的性，避免了幼兒受到較多活動(dòng)材料的干擾，出現(xiàn)隨意性，同時(shí)也起到提示幼兒的作用，讓他們的操作更具有條理性。例如，幼兒在探索物體的沉浮時(shí)，幼兒們對(duì)沉浮的現(xiàn)象非常感興趣，教師提供了多種操作材料，如瓶子、彈珠、木頭、泡沫、回形針等，并設(shè)計(jì)了記錄表（如圖），讓幼兒記錄活動(dòng)結(jié)果。因此，科學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料就成了必不可少的物質(zhì)媒介。除了傳統(tǒng)的幼兒園科學(xué)區(qū)角材料外，也可以有師生變廢為寶的作品，有家長(zhǎng)與孩子共同制作的小飛機(jī)，有巧手父母制作的電動(dòng)玩具和印刷用的絲網(wǎng)，還有大家一起搜羅的各種紙張等等，甚至日常最普通的衣架都成了實(shí)驗(yàn)的寶貝，幼兒在玩衣架平衡時(shí)可以清楚的比較水果的輕重，并可以自己動(dòng)手用積木使左右平衡。因此，在活動(dòng)中配以設(shè)計(jì)新穎、有趣的材料，容易引起幼兒的注意，會(huì)使幼兒在愉快的狀態(tài)下，進(jìn)行探索操作活動(dòng)，促進(jìn)幼兒記憶力、觀察力、思維能力的發(fā)展，培養(yǎng) 幼兒 動(dòng)手的能力。其次， 教師 提供的材料千萬(wàn)不能 一刀切 ，而應(yīng)考慮到幼兒本身的能力不同，使活動(dòng)材料難易度上體現(xiàn)出層次性，使不同層次的幼兒能夠選擇到適合于自己的材料及方法進(jìn)行操作、探索，有效地促進(jìn)每一個(gè) 幼兒 在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 （ 1）豐富的科學(xué)區(qū)角物質(zhì)環(huán)境。如果教師信任、了解幼兒，把自己與幼兒放在一個(gè)水平的學(xué)習(xí)位置，幼兒會(huì)覺(jué)得教師與自己是平等的，一樣的，更好的發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。教師的愛(ài)，對(duì)幼兒的尊 重為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一種無(wú)壓抑感，充滿激勵(lì)的良好氣氛。作為教師，應(yīng)該盡量多提供各種觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，支持、鼓勵(lì)幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多質(zhì)疑，讓幼兒通過(guò)操作、探索，主動(dòng)獲取知識(shí)。所以說(shuō)自由和創(chuàng)新是幼兒進(jìn)行科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的前提。 （一）自由、創(chuàng)新、平等、尊重的心理環(huán)境，應(yīng)該
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