保教知識與能力材料分析題(編輯修改稿)
2025-07-21 19:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 童如果沒有言語活動的機會，也就不能掌握語言。： （背）自我中心言語社會化言語：是幼兒在與周圍人群的交往中發(fā)展起來的。 材料分析題1幼兒初期思維的直觀行動性與幼兒的活動。（4小點祥看）為幼兒提供大量可以直接感知的玩具和活動材料。為幼兒提供活動與操作的條件與機會。在活動的過程中為幼兒提供較多想象可愛的玩具教具。組織豐富的活動使幼兒在活動中積極思考問題，激發(fā)幼兒的好奇心和對事物的認識興趣。2具體形象思維與幼兒的活動。教師要通過活動，使用具體的直觀的教具，激發(fā)幼兒的感性經(jīng)驗，使幼兒在頭腦中形成清晰的印象。3促進幼兒思維發(fā)展的策略引導(dǎo)兒童在日常生活中進行觀察和探索通過活動訓(xùn)練幼兒的思維能力，訓(xùn)練幼兒的思維能力包括概括能力訓(xùn)練分類能力訓(xùn)練推理能力訓(xùn)練三個方面。 材料分析題傾聽能力的培養(yǎng)：教師可以選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，以各種方法引導(dǎo)幼兒感受傾聽的樂趣，培養(yǎng)傾聽的能力（背）口語表達能力的培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒敢于表達。以幼兒感興趣的事物為切入點，為他們提供暢所欲言的機會，豐富幼兒知識和經(jīng)驗，使幼兒善于表達。十八. 幼兒的個別差異 分析題幼兒性格差異：性格的好壞作為一種動力因素會影響幼兒學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。幼兒學(xué)習(xí)類型的差異：學(xué)習(xí)類型具有獨特性穩(wěn)定性。：遺傳因素：遺傳決定機體生長的可能性。同卵雙生子為研究遺傳因素對機體生長發(fā)育的影響提供了最好的天然素材。環(huán)境因素：兒童早期，尤其是妊娠的后3個月至出生后6個月的營養(yǎng)對智力發(fā)育有決定性的影響，出生后嚴重的營養(yǎng)不良可影響大腦的正常發(fā)育。： 分析題情緒的社會化：在3歲前兒童情緒反應(yīng)動因中，生理需要是否滿足是其主要的動因。3~4歲幼兒仍然相互身體接觸。5~6歲幼兒情緒反應(yīng)的社會性動因更加明顯。情緒中社會性交往的成分不斷增加情感表達的社會化：嬰幼兒的情緒不穩(wěn)定，易變化。這種情緒不穩(wěn)定與兩個因素有關(guān)：情境性易感性。情緒控制與掩飾的成分增加。情感發(fā)展的特點 （背）情緒的易沖動性 情緒的不穩(wěn)定性情緒的外露性 高級情
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