保教知識(shí)與能力材料分析題(編輯修改稿)
2024-07-21 19:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 童如果沒(méi)有言語(yǔ)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也就不能掌握語(yǔ)言。： （背）自我中心言語(yǔ)社會(huì)化言語(yǔ)：是幼兒在與周圍人群的交往中發(fā)展起來(lái)的。 材料分析題1幼兒初期思維的直觀行動(dòng)性與幼兒的活動(dòng)。（4小點(diǎn)祥看）為幼兒提供大量可以直接感知的玩具和活動(dòng)材料。為幼兒提供活動(dòng)與操作的條件與機(jī)會(huì)。在活動(dòng)的過(guò)程中為幼兒提供較多想象可愛(ài)的玩具教具。組織豐富的活動(dòng)使幼兒在活動(dòng)中積極思考問(wèn)題，激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣。2具體形象思維與幼兒的活動(dòng)。教師要通過(guò)活動(dòng)，使用具體的直觀的教具，激發(fā)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在頭腦中形成清晰的印象。3促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的策略引導(dǎo)兒童在日常生活中進(jìn)行觀察和探索通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的思維能力，訓(xùn)練幼兒的思維能力包括概括能力訓(xùn)練分類能力訓(xùn)練推理能力訓(xùn)練三個(gè)方面。 材料分析題傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)：教師可以選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，以各種方法引導(dǎo)幼兒感受傾聽(tīng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)傾聽(tīng)的能力（背）口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒敢于表達(dá)。以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，豐富幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使幼兒善于表達(dá)。十八. 幼兒的個(gè)別差異 分析題幼兒性格差異：性格的好壞作為一種動(dòng)力因素會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。幼兒學(xué)習(xí)類型的差異：學(xué)習(xí)類型具有獨(dú)特性穩(wěn)定性。：遺傳因素：遺傳決定機(jī)體生長(zhǎng)的可能性。同卵雙生子為研究遺傳因素對(duì)機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的影響提供了最好的天然素材。環(huán)境因素：兒童早期，尤其是妊娠的后3個(gè)月至出生后6個(gè)月的營(yíng)養(yǎng)對(duì)智力發(fā)育有決定性的影響，出生后嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良可影響大腦的正常發(fā)育。： 分析題情緒的社會(huì)化：在3歲前兒童情緒反應(yīng)動(dòng)因中，生理需要是否滿足是其主要的動(dòng)因。3~4歲幼兒仍然相互身體接觸。5~6歲幼兒情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因更加明顯。情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加情感表達(dá)的社會(huì)化：嬰幼兒的情緒不穩(wěn)定，易變化。這種情緒不穩(wěn)定與兩個(gè)因素有關(guān)：情境性易感性。情緒控制與掩飾的成分增加。情感發(fā)展的特點(diǎn) （背）情緒的易沖動(dòng)性 情緒的不穩(wěn)定性情緒的外露性 高級(jí)情
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