保教知識(shí)與能力材料分析題-文庫吧資料
2025-06-30 19:28本頁面
【正文】 緒不穩(wěn)定，易變化。3~4歲幼兒仍然相互身體接觸。環(huán)境因素：兒童早期，尤其是妊娠的后3個(gè)月至出生后6個(gè)月的營養(yǎng)對(duì)智力發(fā)育有決定性的影響，出生后嚴(yán)重的營養(yǎng)不良可影響大腦的正常發(fā)育。：遺傳因素：遺傳決定機(jī)體生長的可能性。幼兒學(xué)習(xí)類型的差異：學(xué)習(xí)類型具有獨(dú)特性以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，豐富幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使幼兒善于表達(dá)。推理能力訓(xùn)練三個(gè)方面。3促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的策略引導(dǎo)兒童在日常生活中進(jìn)行觀察和探索通過活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的思維能力，訓(xùn)練幼兒的思維能力包括概括能力訓(xùn)練教師要通過活動(dòng)，使用具體的組織豐富的活動(dòng)使幼兒在活動(dòng)中積極思考問題，激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣。在活動(dòng)的過程中為幼兒提供較多想象可愛的玩具（4小點(diǎn)祥看）為幼兒提供大量可以直接感知的玩具和活動(dòng)材料。： （背）自我中心言語社會(huì)化言語：是幼兒在與周圍人群的交往中發(fā)展起來的。言語是心理現(xiàn)象，具有個(gè)性性和多變性。創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境來保證幼兒自由創(chuàng)造。開展多種藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。容易將想象和現(xiàn)實(shí)混淆。以無意想象為主,有意想象開始發(fā)展。概括性 （背）~2歲開始萌芽，幼兒的想象有兩個(gè)特征：形象性明確的記憶任務(wù)，對(duì)記憶結(jié)果給以正確評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒有意識(shí)記的積極性；幫助幼兒理解識(shí)記材料，提高幼兒意義識(shí)記的水平和認(rèn)識(shí)能力，運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行記憶；幫助幼兒進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)記憶；科學(xué)安排識(shí)記材料，排除學(xué)習(xí)材料的干擾，排除疲勞的干擾。生動(dòng)九．感知覺規(guī)律在幼兒活動(dòng)中的運(yùn)用 材料分析題 知覺的選擇性與幼兒活動(dòng)知覺的整體性與幼兒的活動(dòng)知覺的理解性與幼兒的活動(dòng)知覺的恒常性與幼兒的活動(dòng)如何培養(yǎng)幼兒的觀察力？幼兒教師可以幫助幼兒：明確觀察的目的和任務(wù)提供豐富的觀察材料引導(dǎo)幼兒觀察概括啟發(fā)幼兒用多種感官方式參與觀察5教給幼兒有順序的觀察方 簡答題無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶開始出現(xiàn)并逐步發(fā)展記憶具有明顯的直覺形象性，形象記憶效果高于語詞記憶效果機(jī)械識(shí)記多于意義識(shí)記幼兒記憶逐年迅速發(fā)展，但并非每年等速發(fā)
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