保教知識(shí)與能力材料分析題(參考版)
2025-06-27 19:28本頁(yè)面
【正文】 簡(jiǎn)答題 重要 背1學(xué)前教育的非義務(wù)性2學(xué)前教育保教結(jié)合3學(xué)前教育的啟蒙性4學(xué)前教育的直接經(jīng)驗(yàn)性 [按我國(guó)《民法通則》規(guī)定：10歲以下兒童屬完全無(wú)民事行為能力的公民，他們打擾亦不對(duì)自己的行為承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展兒童的發(fā)展應(yīng)是有個(gè)性的發(fā)展3 面向全體，重視個(gè)別差異的原則 要保證每個(gè)兒童在學(xué)校里有同等的受教育機(jī)會(huì)，教師必須平等地、 一視同仁地對(duì)待所有的兒童。4發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則 簡(jiǎn)答題背重點(diǎn)1234論述題都背1尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人關(guān)系尊重幼兒的思想感情、興趣、愛(ài)好、要求和愿望等。2開(kāi)發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展3發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展4培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。此時(shí)幼兒心理發(fā)展還不夠完備，幼兒認(rèn)知力、理解力、黑沒(méi)有達(dá)到小學(xué)生的水平，長(zhǎng)期處在機(jī)械的讀、寫(xiě)、算的狀態(tài)中，會(huì)扼殺孩子的想象力，又限制了孩子的思維發(fā)散，影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。系統(tǒng)和深刻3學(xué)校有專門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師“小學(xué)化” 背幼兒教育小學(xué)化是一種急功近利的錯(cuò)誤教育傾向，對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育，對(duì)幼兒是一種摧殘。支持和引導(dǎo)3不斷探索建立良好師幼關(guān)系的方法與途徑 簡(jiǎn)答題 背注意力集中困難 精力過(guò)剩行為沖動(dòng) 情緒不穩(wěn)定 學(xué)習(xí)困難不良行為傾向 協(xié)調(diào)動(dòng)作缺陷 模塊二 學(xué)前教育原理 分析題好沖動(dòng) 背操作能力發(fā)展最早，語(yǔ)言能力發(fā)展迅速模仿能力發(fā)展迅速，認(rèn)知能力全面發(fā)展智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開(kāi)始出現(xiàn)比較明顯的類型差異。好奇好問(wèn)：積極性和選擇性。激勵(lì)表?yè)P(yáng)法：實(shí)踐證明，靈活巧妙地夸獎(jiǎng)幼兒是刺激偶爾奮發(fā)進(jìn)取，堅(jiān)持完成任務(wù)的有效方法，不但能促進(jìn)幼兒完成任務(wù)，還能使幼兒在完成任務(wù)的過(guò)程中身心愉快。頑強(qiáng)和勇氣。易感性。情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加情感表達(dá)的社會(huì)化：嬰幼兒的情
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